全面深化教学改革 努力提升教学质量

—2009年度汤山初级中学教学工作自查报告

2009年，是江苏省实行五项禁令的第一年，我校在江宁区教育局的正确领导下，以“为学生的成长负责”为教育理念，规范办学行为，实施素质教育，全面深化改革，提高教学质量。努力实现我校提出的“汤山领先、江宁排前、南京有名”的奋斗目标。现将我校一年来教学工作汇报如下：

一、执行五严规定，规范办学行为。

我校严格按照义务教育课程设置方案规定，开齐、开足规定课程，不随意增减课时。严格控制学生在校集中学习时间，并及时将学校总课表、班级课表和作息时间表上网公示，通过张贴和致家长一封信等形式，将区教育局监督电话、电子信箱告知于学生和家长，接受社会监督。严格控制收费项目，积极落实义务教育阶段公办学校“一费制”收费办法，推行收费公示制度。继续坚持“S”型平行分班的原则，不分快慢班，班级起点相同，教师公平竞争。按照区教研室要求，征订教学用书和教辅资料。严格控制学生作业量，并出台《汤山中学控制学生作业负担措施》等制度，确保学生每天的睡眠时间不少于9小时。规范考试与招生工作。我们关注学生的学业，更关注学生的身体，关注学生生命质量，每天坚持开展好阳光一小时活动。开设了校本课程阳光测向活动，每周一节课，培养学生科学精神，在活动中也取得到了一系列成绩。我们还开展了初中生综合素质校本课程研究和开发，目前开设了12个社团，每周五开展活动，这一课程的开设和研究是我校开展素质教育新途径。

二、聚焦常态教学，着眼有效高效。

常态课是教师上课的真实水平体现，常态课的质量直接决定了学校的教学质量。在这一年里，我们始终把目光聚焦在常态课堂上，把上好常态课作为打造高效课堂，提升教学质量的主渠道来对待。为此，学校制订了《汤山中学常态课堂基本要求》、《汤山中学日常巡课制度》、《汤山中学教学监管实施办法》以及《汤山中学校内视导基本要求》等制度。另外，学校成立了由校长任组长，行政及教研组长为组员的教学监管小组，除负责开学初、期中、期末三次定期五认真检查外，特别强调推门听课，在不打招呼的情况下，进班听课，检查教学五认真，并将检查结果与教师奖励性绩效工资、评优挂钩。现在教师之间也开展起随机推门听课活动，推门听课已不再仅仅是行政与教师之间的事，甚至有些老师主动邀请同事领导来听自己的课，请求给予指导，开放的课堂给教师互学互帮带来了机会，这对教师的常态课教学水平的提升大有好处。而上好高效的常态课的前提是高质的导学案，我们在今年暑假就组织骨干教师提前进行了备课，多数学科开学前就备出了导学案，开学后，由行政分工参与备课组每周一次的研课活动，将导学案做好复备工作，大大提升导学案的质量。一年来，行政不间断地开展每周至少两次的随堂听课，每天开展好巡课活动，将检查作为提高教学质量的一种常态来抓。

三、立足校本教研，改进教学行为。

随着规范办学的五项禁令的实行，高效课堂必然是提高教学质量的唯一选择。09年下半年，我校在三个年级全面推行高效课堂改革实践，以深化我校教学改革。并为全校23个班级配置了多媒体教学设备，加大课堂教学容量，提高课堂效率。学校制定出高效课堂实施方案，从组织机构保障到制度约束保障，到集体研课到教师复背；从学生预习到小组合作学习、交流反馈；从评价机制到帮扶结对，从小组合作学习到多媒体信息技术综合运用，都提出了具体的操作要求。

我们采取“走出去、请进来”的方式，积极开展校本教研，促进教师实现角色定位、思想理念以及教学方式的转变。9月份，学校邀请上元中学李杏丽老师到校上高效课堂示范课，就高效课堂教学与评价和我校教师进行了交流，教师触动很大；10月份，学校组织行政、班主任、教研组长、备课组长一行五十多人远赴山东杜郎口中学考察学习；学校多次创造机会组织教师到周岗初中、百家湖中学、秣陵初中、湖熟中学参观学习……教务处组织了校内、汤山片、江宁区三级教学比赛，我校6名教师在区优质课评比中取得了好成绩；教育技术室组织了课件制作讲座和课件制作比赛，极大地推动了广大教师制课件、用课件的热情和能力；校长室组织了学习杜郎口中学心得征文比赛；工会牵线搭桥，组织教师师徒结对。经过近一个学期的教研培训，我校多数教师已基本掌握高效课堂的教学方法，并在平时的教学过程中予以运用。

四、加强队伍建设，打造学科团队。

由学校聘任业务能力强、责任心强的教师担任教研组长和备课组长，通过考核，以此激发他们的教研带头作用。紧紧围绕高效课堂的建设，教研组每隔一周进行全组教研活动，要求活动定主题、定地点，全程记录，并采取行政分管的方式，保证活动的有效性。教研组每位教师每学期必须开设校级以上公开课一次，教研组长组织本组教师参与听课、评课和材料整理，教务处进行考核，促进教师授课的层次和水平。每个教研组每个学期必须要进行一个专题研究，要求专题研究的背景、理论依据、研究办法、研究步骤和研究成果，期末上交教务处进行考核。备课组活动每周一次，由学校定时间、定地点，分管行政参加，主要工作是进行下一周的导学案的集体研讨，相互补充，发挥集体智慧，使得导学案的设计更加充实、完善，另外备课组长要将调整后的导学案及时上传到学校的ftp中保存。将教学中的实际问题作为备课组或个人的小课题来研究，这也有力地助推了教师科研水平和教学水平，从另一个层面促进了教师的专业成长。通过加强两组建设，我校教师的教学科研能力有了很大的提高，教师的论文数量和质量显著提高，今年三月，我校15项区级个人课题全部顺利结题，4项市级个人课题结题材料也已上报。在下半年的期中调研检测中，初一初二年级教学成绩都有很大提升，初三在本学期期考试中居于全区前列。一年来，我校承担区级现场会1次，区级教研活动2次，片级教研活动6次，每次活动都得到与会教师的认可。

五、关注学生发展，倾力学法研究。

我校关注学生发展，实施以小组为单位的合作学习方式，这种学习方式对学生来说是全新的，学生缺乏从事合作学习所必需的有效技能，因此，培养学生的合作学习能力就显得尤为重要。为此，学校制订了《汤山中学小组合作学习指导细则》，印发给学生，要求班主任带领学生学习，掌握合作学习的重要性和基本要领；校长助理赵月蓉老师还对教师和学生进行友善用脑知识的讲座；另外学校还邀请上元中学李杏丽老师到校培训小组长、学科代表。我校根据学生学习情况，将学生每6人分成一组，按成绩从1—6编号。1号为组长，1—3号分别与4—6号坐一位，并结成帮扶关系。每个小组成员围坐在一起，便于讨论。教师上课就要抓小组的交流、展示和讨论，使学生由单打独斗的个体变成互助互教的群体，使合作学习落在实处。通过近一个学期的师生努力，目前我校的小组合作学习模式的高效课堂已初步成型。在区优质课评比过程中，我校共有12名教师参加片上赛课，6名教师参加区优质课评比，取得了较好的成绩。在江宁区首届课堂教学改革先进个人评比活动中，共有8位教师积极报名参赛。教师和学生初步尝到了高效课堂带来的惊喜。

以上是我校在教学工作中一些做法和尝试，我们清醒的认识到问题有很多，恳请各位专家给予批评指正。

江宁区汤山中学

2009年12月28日