对教师的影响

  学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容，必须要通过教师的教学。相对来说，中小学生的环保知识和环保素质，能力都很低，如果教师的正确指导和帮助，尽管参与了各种实践活动，但大多都只停留在表层的认识上，而教师自身如果没有形成系统的环保知识体系，甚至对环保内容的一知半解，只会误人子弟。所以绿色学校的创建，也有助于教师自身素质的提高和完善。

各学科教师只有先解放思想，转变观念，多积累有关的环保知识，认识环保对人类生存的重要性、必要性和紧迫性，才能增强环境教育的责任感，才能对学生以身作则、言传身教，“动之以情，晓之以理”，才能根据学生的特点，结合课堂教学和各科教育活动，渗透环境知识教育。

对学生的影响

 “绿色学校”的重要指标是学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容。在创建“绿色学校”过程中，学生通过学习、参观、社会实践等知道全球的生态破坏、温室效应、水土资源日渐短缺等环境事实，从而认识环境保护的必要性和紧迫性；或通过各学科教师结合本课程有的放矢、融情于理、以理服人、深入人心地把环境保护意识渗透到环境教育中；或通过环保知识竞赛、橱窗展览、黑板报、书画廊的举办；或通过观阅环保类图书资料、音像、网上的环境资讯；或通过进入环保实验室、地理园、生物园、气象站、使学生掌握到更多环保的科学知识。这样既丰富了学生的知识面，又提高了参与环境保护的积极性，更无形地强化了学生的自身素质。

对学校的影响

创建“绿色学校”过程中，各学校无一例外地都成立了领导机构。这既有利于促进创建工作更好地开展，同时也给了领导者以责任，又有利于校方所有人等的团结协作，更好地加强了校风、学风的建设。

“绿色学校”都有优美的校园环境。优美环境能悄无声息地影响着师生生活的信念，对教育的希望和对自己存在的理解，是有巨大潜在的教育功能。因此说，师生无论在“绿色学校”的创建过程中，或是面对已有的优美环境时，都会不断地提高和完善自身的道德水平。

对社会的影响

 “绿色学校”与一般学校的区别就在于“绿色学校”的校园环境优美，师生都具备较高的环境意识，积极参加各种环保的监督及宣教活动。

 一间学校，“绿色学校”创建工作已初有成效或正在进行中，它们都会在一定区域内对当地民众产生积极的影响。创建“绿色学校”过程中，许多学校都以一定的形式定期、不定期在附近社区中开展活动，或搞清洁卫生，或植物绿化，不一而足。这样，“绿色学校”给予附近民众的感受就是教育学生有成效，“绿色学校”的师生的言行举止也就无形中对民众造成了积极的影响，当地民众也就在不知不觉中受到教化，从而促进社会风气。

对环保的意义

创建“绿色学校”是环保宣教工作开展落实的最具体的体现。从倡导创建到评审验收，从对学校领导的教育培训到派遣环境教育讲师团深入讲解，以及具体的技术指导，无不需要环保部门领导和参与。而环保部门的领导和参与，其实就是环保宣传教育的不断深入。

 宣传教育，无疑是保护环境的最主要手段。深入社会的每个角落进行环保的宣传教育，是各级环保部门的职责、义务。但环保工作，无论是行政执法，还是宣传教育，环保部门的力量总是有限的，因而需要公众的积极参与。

 “环境保护，人人有责”，这需要公众的素质有最大的提高。公众不仅要了解、理解、关注“环保”，更应该用实际行动参与环保。

学校环境宣传教育的意义

在学校开展环境宣传教育，特别是倡导创建“绿色学校”、推行“ISO14001”环境管理体系，无疑是动员全社会力量参与环保的最有效办法。因为师生的环境意识（包括科学认识和参与意识）不断提高了，他们会自觉自发地向其家人、向社会宣讲环保，用实际行动对公众进行潜移默化，全社会的环境道德水平才会快速地提高。

结束语

曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。

可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰——人类“赢”了，“征服”了自然界，自己同时却也败得涂地难收——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

我们不是从祖先那里继承了地球，而是从子孙那里借用了地球。