汤山中学“校本名师”培养计划

    一、指导思想

    为了促进学生健康发展、教师专业发展和学校特色发展，汤山中学以科学发展观为指导，以校本研修为主渠道，以课堂教学和教育科研为主阵地，努力打造研究型、校本化名师，进一步推进课堂教学改革，实施素质教育。

    二、现状分析

    1．“区域名校”打造初见成效

   “区域名校”是汤山中学的阶段性定位，根据江宁区教育局的要求、汤山街道百姓的期盼、汤山中学师生的愿望，汤山中学正在向着区域名校的方向努力。

   （1）教学质量持续发展。2011、2012年中考全区第2名，2013年中考全区第5名，已经成为江宁区初中“第一方阵”。

   （2）各类创建成绩斐然。在以评促建活动中，学校发展不断提档升级。各类创建项目多，等级高、份量重。

   （3）办学效能上下认可。学校连续6年获办学效能评估一等奖、区先进学校，特别是汤山街道的群众有口皆碑。

   （4）课程改革小有成就。校本课程建设走在全区前列。校本教材《璀璨的汤山文化》、《让清泉沁润学生心田》分别获市二等奖、区二等奖，《碑、泉、洞、湖、寺》校本课程实施方案获2006年市优秀课程方案奖。

    2．“校本名师”培养尚需努力

“校本名师”是指经过校本培养形成的、具有汤山中学地方特色的、能够指导和引领学校学科发展的、全校师生一致认可的名师。

   （1）名师的重要性。教育发展是社会发展的第一基础。教师是教育发展的第一资源。名校最需要的是大师，而不是大楼。学校暂时可以无大师，但必须要名师，而名师的成长要从研究型教师开始培养。

   （2）名师的匮乏性。目前，学校有市学科带头人1名（李月云 张家口市数学学科带头人）、区学科带头人2名（赵月蓉、罗长青）、区德育带头人1名（李春武）。可以说，名校之名与名师之名不相称，名师队伍急需壮大。

   （3）名师的发展性。名师成长需要多样化条件的支撑，需要多方面齐心协力的支持。一要搭建发展平台，二要提供成长条件，三要加强学术指导，四要提倡岗位成长，五要建立管理机制。

    三、建立工作室

    为了有序有效培养汤山中学“校本名师”，需要有目标、有计划、有组织、有创新的实践。因此，特建立汤山中学“校本名师工作室”。

    1．工作小组

    导师：刘永和（江苏省特级教师）

    组  长：赵月蓉（校长）

    副组长：言明才（副校长）

    成  员：  侯尔豹（教导处主任）、     

              徐学兵（教科室主任）、     

              付晓弓（教育技术室主任）、     

    分  工：教导处负责课堂改革和教学研究；教科室负责教育科研和论文撰写；教育技术室负责网络研训和网上交流。

    2．工作对象

    基于新一轮区各类带头人、教学骨干和市优青的评选，结合当前学校各学科教师发展现状，学校决定确立以下教师为各类名师重点培养对象。

   （1）市优青培养对象（1人）

    化学：曹美玲

   （2）区学科带头人培养对象（12人）

    语文：梁英、姚明、刘芳       数学：王燕、陈惠娟

    英语：唐华                   物理：赵帅、侯燕

    化学：曹美玲                 政治：梁功娟

    音乐：肖闽军                 美术：赖海兵

   （3）区教科研带头人培养对象（1人）

    化学：徐学兵

   （4）区教学骨干培养对象（10人）

    语文：李娟    数学：刘静    英语：张雅菊    物理：夏凡

    历史：张真    地理：曾晨    生物：何诚      音乐：方婕

    体育：李勇    美术：汪中伟 

   （5）区骨干班主任培养对象（4人）

    王燕、陈惠娟、刘芳、何诚

    3．工作安排

   （1）调查研讨阶段（2014年2月—3月）：调查研究，骨干摸底，进行校本名师培养的需求论证，制定培养方案。文献研究，专家论证，进行实施方案科学性、可行性、操作性的集体研讨，并修订。

   （2）成长规划阶段（2014年4月）：根据实施方案的目标要求，辅导制定个人成长三年规划和一年计划。开设班主任工作专题讲座，举办班集体工作研讨会，调整班级工作思路。

   （3）基础建设阶段（2014年5月）：对“校本名师”培养对象进行全方位摸底，确定其成长的优势与弱势，明确成长方向。成员建立个人主页或者个人博客，开始写博文。开始研读《教育学基础》，做好撰写读书笔记的准备。

   （4）实施第一阶段（2014年6月）：开设案例叙事研究及论文撰写讲座；成员按照南京市教科所要求，撰写教育教学案例，集体交流，讨论修改，并上报参评。

   （5）实施第二阶段（2014年7月—8月）：举办课题撰写讲座，进行相关辅导；撰写学科教学论文1篇或“个人课题”研究方案，准备参加下半年的教育论文评选和“个人课题”申报。

   （6）实施第三阶段（2014年9月—10月）：坚持教学“五认真”，打造精品课堂，探究有效教学；举行赛课活动，进行校际交流；撰写教学论文，参加全市论文评选。

   （7）实施第四阶段（2014年11月—12月）：根据南京市案例叙事、教育论文、课题申报等评比结果，举行教育研究论坛，交流论文撰写和课题研究经验。为立项的课题开题论证。

   （8）年度总结阶段（2015年1月）：培训班成员对照实施方案的要求，认真总结一年来“2＋5”实施情况以及效果，写出全年研究小结。学校对“校本名师”进行评选。

    4．工作目标

   （1）力争市青优。在2014年新一轮“市优青”评选中，力争1名教师入选。

   （2）争创区学带。在2015年新一轮“区带头人”评选中，力争“保四争九”，即在保住原有4名带头人的基础上，力争又有5名教师入选。

   （3）多上去骨干。在2015年新一轮“区教学骨干”评选中，力争在保证原来职数的基础上6名青年教师入选。

   （4）选拔班主任。在2014年下半年区骨干班主任研训中，有1名入选区骨干班主任高级研训班。

   （5）评选校名师。在总结一年校本名师培养工作的基础上，评选出首届汤山中学“校本名师”4人，并给予奖励。

    四、跟进措施

    1．教师“2＋5”要求

   “2”指教师的基本工作优秀：教好一门学科，均分超过区均分；带好一个班，在学校处于先进。

   “5”指每学期“五个一”工程：

   （1）上一节校际以上公开课，或者开一次校级以上讲座；

   （2）读一本专业图书，写出详细读书笔记；

   （3）发一篇学科教学或班集体建设论文，在市级以上刊物；

   （4）写一篇学科教学或班集体建设论文，获市级二等奖以上奖励

   （5）建一个教育博客，发40篇以上博文；

   （6）做一项学校“个人课题”，并按时结题。

   （7）创一个小型讲座，挂上江宁区科研网。

    以上七项达到五项，就算完成“五个一”工程，年终考核奖获得通过。

    2．学校“六管齐下”

   （1）组织管理。建立“校本名师工作室”，由校长挂帅负责，由副校长领衔学校三个大处室分工合作，对校本名师的培养进行有序有效的管理。

   （2）制度管理。制定“校本名师工作室”管理条例，对校本名师的培养进行精细化管理。优选安排培养对象外出学习与培训，提高其素养。

   （3）学术管理。运用先进的“档案袋管理”的理念，为每一位培养对象建立研究型教师成长档案袋，督促培养对象在规定时间内完成相应的目标。

   （4）目标管理。制定每学年培养目标，跟进培养措施和考评机制，努力为实现培养 目标而奋斗。

   （5）机会管理。主动承担市、区教研活动，为培养对象搭建平台，多创造展示的机会。

   （6）滚动管理。每学年对“校本名师工作室”培养情况以及个人成绩进行考评，考评不合格者退出。

                                           江宁区汤山中学

2014年3月21日