汤山中学2013-2014学年第二学期教科室工作计划

    忙忙碌碌中，2013年已远去。学校教科室在上级业务主管部门的指导下，学校领导的关心下，兄弟处室和全体教师的支持下，成功地创建了区“十二五”教科研基地，卓有成效地开展了青年（骨干）教师发展的系列活动，学校的课题《校本研修背景下青年教师专业化的实践研究》获市级立项……本学期，教科室将在前面工作的基础上，继续做精做细，做大做强，力求工作的实效性，服务于全体教师，为学校的快速发展提供有力支持。

    一、在抓实常规的基础上，加强教育科研工作的过程管理

    学校目前为区教科研基地、区教师科研研究中心学校，现有市级规课题1项，区级规划课题2项，2013年新立项“个人课题”58项，其中区级29项、市级3项。各级各类课题数量较多，抓实课题的过程管理显得尤为重要。

    1.督促各课题在开题论证会提出修改意见的基础上，进一步完善课题的实施方案，按照方案有计划地开展过程，聘请专家加强研究过程的指导，制定政策加强考核与管理，做好研究材料的收集与整理。

    2.做好市、区、校三级“个人课题”的过程管理，加强已立项课题研究的指导工作，开展一次“个人课题”研讨交流活动，督促2012年立项的课题做好结题准备，2013年立项的课题及时网上提交研究过程材料。

    3.建立“教师讲坛”，充实校级“菜单库”，从学校层面给每个教研组一专题（比如如何评课），在每两周召开的教师会上让每一个教研组来讲讲，促进教研组的研讨，提升学校教师的科研氛围。

    4.与教务处合作开展“小组合作学习”的课堂教学研究。要求：班级一周一评价，年级一月一评价，学校半学期一评价。

    5.有序推进适性教育研究，在上学期初一年级学情调查的基础上，指导教师用好相关调查数据，制定好教育教学对策，建立学生跟踪档案，并做好有关个案的分析。

    6.在课题组研究的基础，多角度建立学习研究团队，如与德育处合作建立“班级建设”研究团队等

    7.做好各级各类论文的发动、宣传、报送工作，制定相关政策促进青年教师、骨干教师多撰稿、多投稿，不断提升学校教师获奖与发表论文的数量与质量

    二、借助校外资源，丰富校本培训的内容与形式

    1.成立校本培训工作小组，定期组织开会研讨校本培训活动，制定方案，确保有效实施，加强监督与考核。

    2.建立健全各项研修制度（点名制度、考核制度、评价制度等），确定研修活动的时间、内容、负责人与考核方式。

    3.借助校外资源，聘请专家、名师作为学校教师校本培训的导师，同时挖掘本校专业特长人才，形成我校校本培训的合力。

    4.丰富校本培训活动的内容，如师德培训、学科课堂教学培训、论文写作与课题研究的培训、教育技术培训培训（如电子白板）等等；培训的形式可以是自修，也可以是听讲座、赛课、沙龙研讨等。

    5.有计划地安排教师参加上级教育主管部门组织的各项培训，加强学习结果反馈，以及教师学习回来后对本校教师的二级培训工作，扩大学习的效果与范围。

    三、精选活动主题，优化活动方式，提高教师发展工作的活动效果

    2013下半年，学校在原有青年教师发展班的基础，在学校教学骨干中挑选13名教师作为带头人后备，在青年教师发展班中挑选10名教师作为教学骨干后备，确立了重点培养对象，形成了以点带面推动教师发展的工作局面，并取得初步的成效。去年下半年，在区“教坛新秀”评选中，曾晨等4名教师入选；在区“带头人破格”评选中，曹美玲等2名教师入选；在市“优青”评选中，赵帅老师入围，并已进入最后一轮的角逐。

    1.在开展常规学习活动的基础上，增加比赛活动，拟开展基于“电子白板”教学比赛、微课比赛，以比赛促进学习活动的开展，提高活动效果。

    2.聘请专家指导，帮助学员正确认识自己的性格特质、爱好特长、专业特点，进行合理的成长规划。

    3.根据学员的意愿以及特长，从不同角度分组成立几个学习与研究的团队，提高学员发展的专业性。

    4.完成发展班学员中带头人后备与校外名师的结对工作，借助校外资源进一步推动这批后备力量的成长。

    5.建立相应的评价机制，对学员每学期的公开课（赛课）、教学业绩、班级管理、课题研究、论文写作等方面分层次、分类别提出量化考核的标准，每一学期结束就学员的完成情况做作出相应评价，并进行适当奖励。

汤山中学教科室

2014年2月