真情献教育  热血铸师魂

                        ——读《教育寻真》有感  

 梁英

读《教育寻真》一书，我被李镇西老师的爱心、童心和责任心深深打动。与其说是书中平实的小故事吸引了我，不如说是李镇西老师的真性情一直感动着我。

之所以用“感动”这个词，是因为我在读书的过程，真切感受到李老师的那份赤子情怀，那份求真的勇气和率真的情感。“杏坛漫步”呼吁教育的“真”，“阅读随想”道出读书“真感悟”，“武侯扬鞭”让“真”教育扬眉-------《教育寻真》与其说是寻“教育的真”，不如说是寻“做人的真”。 读书的终极目的一为悟道一为识人，读《教育寻真》让我认识了一位真实的教育家，一位不是凌驾于普通教师之上故意制造光环的所谓“专家”，而是离我们很近很近的教育人！

本书中我最欣赏的是李镇西给其所在的全校家长、全体教师及家属的信，读来让人很温暖。信中写道：“我知道，你们也有自己的工作和事业，但是为了支持自己的爱人在武侯中学的事业，你们做出了牺牲……”“都说教师是一项辛苦的职业，作为创业阶段的武侯实验中学的教师则是辛苦之中的辛苦。我目前无法给老师们多发奖金，而且短时间内也无法改变我校的生源，但是，我决心也有信心通过各种方式给我们的老师以职业成就感和幸福感……”这些朴素的话语中有着感激，有着理解，有着人性的关怀，无疑会给终日辛苦的教师们带来莫大的心理慰藉。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。做人不真，怎会做真教育！教育不真，怎能培养出真人？

读《教育寻真》，我渐渐明白了做人要做真人，要像李镇西老师那样——“宁愿有着这种真实的痛苦也不愿意麻醉自己欺骗别人”。 在这个物欲横流的时代，我愿意和李镇西老师一样，守住自己的灵魂，守住一颗朴素而真实的心。

我希望自己能坚守着一份朴实的教育理想，快乐地做一名乡村语文老师，用心写自己喜欢的博客，用情地读书、写文章。与孩子们一起幸福成长，与家人共处温暖芳香！读万卷书，行万里路！

我希望自己能引导孩子们丰富自己的精神世界，讲真话，诉真情。“鸳鸯绣出从教看，更把金针度与人。”希望孩子们幸福沐浴在汤山写作的温泉里，因为水性很暖很柔。我要用更科学更温暖的爱，用心教“听泉”文学社的孩子们写作，陪伴他们走过难忘的成长岁月。

优秀的教师能让自己充满希望，希望生命之根深深地扎进了家乡的教育热土，演绎着平凡人的不平凡人生；优秀的教师能让孩子们充满希望，让孩子们相信有一千个拥抱生活的理由。我愿意做这样的教师，像李镇西老师那样尽自己所能，尽量多做真教育。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。我已过不惑之年，但几年初三毕业班语文教学还是兢兢业业。我愿意把整个智慧、心力都献给孩子们，用无私和超越在天地间树立一座掩满苍穹的师魂丰碑。

读《守住一颗朴实而真实的心》有感

汤山中学    赵帅

在读《守住一颗朴实而真实的心》这篇文章的时候，里面有这样说到：

我们平时在教育学生的时候，是否说过一些言不由衷的大话、套话或者连自己都不相信的假话？

当我们对学生提出各种做人的要求时，我们是否首先做到了？
其实有时也在问自己，能够做到躬亲示范吗？要求学生做到的同时自己也能够做到吗？给自己的答案是肯定的。当要求 注意衣着装扮时，首先自己也会做文明人；当要求学生能够爱护环境，自己也绝对不做破坏的人；要求学生早上能够按时到校，自己也能够绝对提前到校……

想想这也是“真”的体现吧。就像陶行知先生说过的“千教万教教人求真”的那样，老师是个诚实的工作，老师是个干净的工作，老师是个纯洁的工作，老师是个……对于学生来说，学习文化知识固然重要，可是走上社会你要先学会做人，做一个真真实实的有价值的人！

教师作为现代进步教育思想的实践者，牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。因此，教人求真，学做真人，还须从师求真做起。

用凯洛夫的话来说：“教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立，还是教师的工作作风和他的人格品质。教师的一言一行对学生都有极为重要的作用。”“诚于中”才能“形于外”，自己并不真正具有的东西，是无法给予学生的。作为一位教师无论在其言语上，还是在行为上只有处处率先就范，真心诚意地捧着一颗心来，为学生、为学校、为教育，竭尽全力，敢做真事，善说真话，并成为学生学习的楷模。你给他真，他自然也将心比心，用真字回报老师，回报教育。

让我们一起“真”的去做人吧！

发现教学中的幸福

—— 读《教育寻真》有感

周婷

读了《教育寻真》这本书，看到了李镇西作为校长和优秀教育工作者的工作点滴与真实写照。

虽然处于领导的位置，但是李镇西更像是一位亲切的教育工作引导者，引领着武侯实验中学全体教师奋战在教学的第一线。他们在教育的寻真路上并肩作战，关注每一位战友的身体状况，关心每一位战友的寻真之路。

李校长曾经婉拒教育局的调动，因为他舍不得离开所在的农村中学，他被他的老师战友们深深地感动了！这是多么难得啊! 只有奋战在第一线的校长才能知道教师的辛苦。李镇西校长在书中写道，都说教师是一项辛苦的职业，农村学校的教师更为辛苦，而作为创业阶段的武侯实验学的教师是辛苦中的辛苦，生源差，工作重，上班远，收入低……由此看出，这位校长对教师们非常体恤。这样的教育教学氛围对整体教学业绩的提高是非常有效的！我们所在的汤山中学在某些方面与武侯实验中学也是极其相似的。作为农村街道中学，我们也面临着生源差、工作重等艰巨的任务，但是我们学校的老师也依然坚守着三尺讲台，每天与不少令人头疼的孩子打交道，也是日复一日地和他们“磨”，牢骚也有过，埋怨也有过，但牢骚和埋怨之后，老师们依然走进了教室。在我们的学校里也有着像李校长笔下的令我我们感到的老师们，我想，工作在这样的一个和谐诚挚的教学氛围中，也是一种幸福。

在《教育寻真》这本书中，有一个版块叫做“窗外风景”，我非常喜欢。这里记录了李镇西校长在古城扬州、皖南、成都、白马湖等地的见闻与感受。这也许正是应证了古人的那句话“读万卷书，行万里路”。是的，走出去，拓展了我们的视野，增长了见识，更是陶冶了情操，当见到了书中所描述的景色时，便如“他乡遇故知”一般亲切。教师们平时辛苦忙碌，不妨在假期闲暇时出去走一走，放松一下疲惫的心灵，听一听自然的声音，调整好状态，为之后的工作做好充分的准备。我认为，一个见闻广的老师一定能和学生有更多的共同语言，一定会受到学生们的敬重和喜爱的。因为，我相信，分享也是一种幸福。

李校长在《教育寻真》中道出了自己在教学上的幸福，无论是对学生还是自己的女儿；也道出了一名教育工作者的职业幸福感！我想，这也是每位教育工作者所期望的吧！在漫漫的教育寻真路上，我将带着一双善于发现的眼睛，发现其中的幸福和美丽，做一位快乐的寻真老师！