一、总体思想：

以“加强教师队伍建设，促进学校内涵发展”为指导思想，坚持为教育教学服务，以抓教学质量为目标，以常规教研为基础，以发挥区校级骨干教师辐射示范作用为突破口，注重学校的文化建设，努力打造区级名校。

二、工作目标：

1、以教师队伍建设为中心，强化落实各级各类培训，形成“团队带教”的相应机制。加强骨干教师的梯队建设，积极帮助指导教师进行新一届区“学科带头人”、“教学骨干”的评选；加强青年教师培养，做好青年教师发展班建设。

2、制定2014年度继续教育计划，继续组织教师开展丰富多彩的校本研修活动，并在日常中做好继续教育过程性资料的收集和课时的及时记录。

3、做好各级课题的研究工作，并依托教研组开展推进工作，通过教研组研讨活动收集大量课堂案例。做好各级各类教学论文的评比和投稿工作。

4、借助网络，利用学校网站平台，以评价和展示教科研成果为核心，分享教科研的资源、方法；以教育随笔为形式，展示教师教学案例或反思，推进校园文化建设。

三、具体工作：

（一）、以“团队带教”为机制，加强教师队伍建设。

1、以教研组为中心，落实我校中青年教师成长工作。

每学期以教研组为单位，至少听本组中青年教师公开课、常态课不少于2次，注重新授课和复习课的指导，教学过程录制常态化，上交听课反思与教学反思内容，利用校园网络平台进行共享；加强中青年教师在备课组教案、学案的编制中的指导；积极参加各种级别的赛课活动，教研组、教科室组织名师专家给予积极指导。

2、以青年教师发展班为依托，帮助指导我校青年教师参评新一届区骨干和带头人。

2014年上半年，我校青年教师发展班在刘永和老师的指导下，收获显著：每位发展班成员都上了一堂展示课，刘指导、学校行政、教研组成员、发展班成员全程参与听课，上课教师在课后还受到了刘指导的详细点评，并明确了科研主题。此外，每个学员的论文、课题的写作任务也在完成的过程中。这期间，我校赵帅老师被评为“南京的优秀青年教师”，曹美玲等两位教师也入围了区“带头人破格”评选。新一届的区骨干和带头人的评选工作也即将开始，青年教师发展班将根据评选条件，积极指导青年教师进行参评，提前准备，夯实评选条件。

3、以校长室牵头，推进我校“微课程”的校本研修工作。

逐步建立校本微课程研究的保障机制，从制度、时间、条件、指导督促、交流合作等方面为校本微课程研究创造宽松的环境。形成校本微课程研究的浓郁氛围，坚持以下策略：第一，加强学习，提高认识。从理论上弄清微课程研究的定位、实施的前提、问题的确定、方案的制订、方法的综合运用等具体问题，认识到校本微课程研究是实现高效课堂的有效途径。第二，体验培训，建立队伍。每一学科都要开展有关微课程研究的培训和研讨活动，逐步发现和培养一批骨干教师，建立微课程研究的基本力量。第三，典型示范，整体推动。选择基础好、教研气氛浓、教师素质好的学科作为工作重点，学校领导深入教学第一线，和学科教师共同探讨本学科微课程研究具体开展的方式、途径，建立本学科微课程研究的工作机制。在学科试点基础上，总结经验、交流体会、表彰先进、推动工作。

（二）、以提高教学质量为目标，积极与各科室开展合作研究。

1、继续落实“小组合作学习”的课堂教学的开展与研究，打造高效课堂。

与教务处合作，继续推进具有汤中清泉文化“小组合作”模式的开展，对我校独特的“五字”课堂模式进行理论研究和案例收集，每周小组合作得分予以公示，教务处进行记录，并对期中、期末的优胜小组进行评选，进行校级表彰。教务处组织人员进行随机听课，关注小组合作模式的运行情况，教研组在听课、评课过程中，对小组合作的精彩运用案例进行收集，教科室可在网站进行专题发布。

2、加强小班化理论学习，积极开展小班化建设。

今年我校成为了江宁区开设小班化的学校，教科室要帮助教师进行小班化教学的理论学习，并与教务处合作推动小班化建设的实践操作，组织教师到小班化建设的成熟学校例如百家湖中学，进行交流学习。在实践的基础上，将小班化建设与我校的清泉课堂文化进行结合，进行理论研究的总结提升。

3、指导班主任理论学习研究，建立“班-家合作”研究团队。

班主任团队是一个学校教学质量提升的重要骨干力量，如何能够结合班级学情，团结搭班教师，提升学风、班风，实践校园文化，都需要较为丰富、先进班主任理论作为支撑，教科室将与德育处合作邀请我区优秀班主任来我校进行班主任实践讲座，并组织我校曾获得优秀市、区班主任进行德育案例、论文的写作，介绍自己的实践经验，提醒班主任及时更新自己的班级博客，记录班级点滴，提出班级管理过程中的问题，分享班级管理过程中的妙方。

本学期，我校将重点研究学习“班—家”合作模式，并邀请我区该模式的杰出学校淳化中学有关人员来我校进行菜单式讲座，我校也将组织教师去淳化中学进行学习。

（三）、加强教科研的过程管理，促进教师教科研成果高产、高效。

1、以教研组为中心，做好教师“教研档案袋”建设。

就像记录学生的“成长档案袋”一样，教科室组织教研组组长，以教研组为活动单位，以一学期为时间段，记录组内教师一学年中的论文、课题写作数量、获奖情况，校、区公开课教案、视频光盘，组内教师点评记录，自己教学反思等等，记录教师一学期的教科研成果，体现教师的专业化成长。

2、与学校文化建设相结合，加强教师理论学习。

与学校文化建设相结合，丰富教师的专业文化研修。本学期教科室将协助校长室组织全体教师对我校的校训、校风、教风进行修改。除此之外，本学期学校将继续开展，“共读一本书”的教师读书活动，本学期学校推荐教师阅读《罗恩教师的奇迹教育》这本书，教科室将与学校其他各科室合作组织教师进行读后感的评比，以及演讲等活动，让每一位教师都参与到读书活动中，并能在活动中有收获和提升。

3、以学校网站为平台，分享相关教科研资源。

教科室将联合教务处，利用网络平台，分享一些教科研的方法、技巧，例如，在教研组听课过程中，要安排好组员的观察任务，评课教师围绕自己承担的观察任务评课，使得组员人人参与，提高教研质量。此外，教科室也将定期收集上传先进的教育理论文章，供大家学习，提高教师的教科研水平。