初三是一个非常关键的学习时段，团结协作的集体和和谐愉快的氛围非常重要。它能充分发挥群体优势和集体智慧，提高教师的教学能力和工作效率。本学期是初三的第二学期，

也是至关重要的时期，我们初三英语备课组在学校和英语教研组的指导下，决定从以下几个

方面来展开工作

一、指导思想

紧紧围绕着学校教学工作指导思想和工作目标，根据本年级学生的生理特点和心理特点，开

展生动活泼的、集知识性和趣味性为一体的课堂活动，提高学生学习英语的兴趣。加强课程

建设，促进英语组的内涵发展，提高课堂教学效率，加强校本研修，促进教师专业化发展。

在教学中，面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提

高人文素养，培养创新精神。

二、教材分析

《牛津英语》九年级下共安排有四个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本

册书将学习的一些主要语法知识点是各类复合句和简单句之间的互相转化。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量

三、学情分析

1、有些学生平时学习成绩较佳，但考试总是心慌，临场发挥欠佳。在设计每一课时，要考

虑学生在教学过程中的心理健康效益。在愉快的、情感融洽的氛围中，激发学生强烈的求

知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索，通过观察比较，分析思索，逐步深化自己的认识程度，

并从中提高自己的认识能力和技巧。

 2、两极分化严重。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之以

情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对学困生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。

3、听力和口语水平有待进一步提高。这个年级一部分学生能基本掌握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流。一部分学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生也不少，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难，再加上本学期时间紧任务重，更给老师们增添了不小的压力。

4、学生心态焦虑，不自信，要加强学习的兴趣和自信心培养。

四、工作目标

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的

成就感和自信心，培养创新精神。

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略

和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体，尊重个体差异。

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过

感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价系。

6、在日常教学中打好语法基础，强化听说读写练习。

在我们备课组全体老师兢兢业业，通力协助下，学生成绩保持稳定。在初三下学期中，主要工作是完成新课的教学，同时还要进行中考前的总复习工作，时间短任务重。为此备课组制订以下计划：

一、学生现状

1 大部分学上在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习兴趣，提高自信心和学习能力。主要工作是从阅读和单词着手，第一步培养学生的阅读解题能力，在文章的安排上从容易的细节题目慢慢地过渡到推理难题，从而带动学生背诵单词的兴趣。每月组织阅读和单词竞赛，以此刺激和提高学生的自信。

2 学生两极分化严重。我们要进一步加大补差的力度，特别关注后进生，帮助他们

制定计划，知道学习方法，具体辅导基础知识。

3 学生的听力和口语水平有待提高。

二、工作目标

总目标：缩短班级之间以及班级个体之间的成绩差距，整体推进全级应用水平。

具体目标：

1 缩小班与班的成绩差距

2 在日常教学中打好语法基础，强化听说练，提高优秀率与及格率，。

3 创造教师启发，学生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读写的能力。

三、工作重点

1 加强理论学习，更新教学观念，研究教学方法，让英语课堂活跃起来

2 抓实日常的教学工作，注重平时的知识积累。

3 加强备课组集体备课的作用，集思广益，商讨教学方法，探讨处理教学内容。备

课组不定期互相听课，资源共享，齐心协力。

4 渗入理解与情感教育，注重研究后进生的转变，使学生树立信心，取得进步。

5注重听、说、读、写的全面训练，特别是听力与口语。

6 进一步培养学生良好的学习习惯，教学生学习英语的方法。及时监督学生每天完成“预习听课”三步。

7 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏做好一切工作。

四 复习计划

英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节。根据我校学生素质和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，特制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习。

一、正确分析实际情况，做好全盘筹划

英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考试卷中的赋分，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，特别是农村的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。

二、精心安排时间，掌控进度，合理调整

通过对多年来教学经验分析，我发现采用三轮复习方式比较高效。其时间和内容安排是：

第一轮；强基础，树信心，注重全面性。时间大约用三十五天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉。由于所复习的知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“不过如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。

第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。

时间大约为二十天。主要任务

为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节。根据我校学生素质和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，特制定中考语复习方案，从而有效地进行中考英语复习。

附：分周复习进度安排