三、读懂课文——看谁一马当先

1.视频：伯乐相马

提问：伯乐和千里马有什么关系？

答案要点：世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马不遇伯乐会有怎样的遭遇？千里马有此遭遇的原因是？文中体现了作者哪些情感？

答案要点：

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。——惋惜

      食不饱，力不足，才美不外现，且欲于常马等不可得，安求其能千里也（直接原因）

——愤怒

      食马者不知其能千里而食也（根本原因）

      策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意——嘲讽

四、读出感情——不要走马观花

配乐有感情朗诵全文

五、难点探究

1.如何理解“千里马”、“伯乐”、“食马者”的象征意义？

答案要点：千里马——人才

伯乐——善识人才者

食马者——不识人才者

2.本文作者用了什么表现手法，表达什么主题？

作者介绍：韩愈（768——824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，死后谥“文”，故又称“韩文公”。官至吏部侍郎，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属故又称韩吏部。

写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

答案要点：怀才不遇、壮志难酬的愤懑

          对统治者不识人才、埋没人才的讽刺和控诉

六、拓展延伸

1.小小辩论赛：你认为伯乐对千里马有决定性作用吗？

2.各抒己见：如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

七．老师寄语

我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，更不能溜须拍马，成为害群之马。

路遥知马力，日久见人心！

从现在起，只要我们发扬龙马精神，好好学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马！

八、板书设计

马说     韩愈

不常有          常有

                          悲惨遭遇