12 罗布泊，消逝的仙湖（教师版）    

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教学目标

1.了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2.学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。

3.思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。   

重点难点

造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。

课时安排

一课时

一．预学导航    

（一）自主学习

1.给下列词语中的加点字注音。

 萧瑟（     ）  和煦（      ）   干涸（      ）  吞噬（      ）

裸露（     ）  戈壁滩（     ）   沧海桑田（       ）

2.了解报告文学的特点。

3.学生的疑问：

二．共学助行

(一)穿越时空的旅行——曾经的罗布泊

1．找出文中描写美丽仙湖的段落，并有感情地朗读这些段落。

2.根据文本想象罗布泊曾经的美丽景色。

在美丽的罗布泊，我看见了                                                      

3.展示罗布泊的美丽图片，并配上解说词。

（二）穿越时空的旅行——现在的胡杨林

1.找出描写胡杨悲惨情形的语段，并有感情的朗读。

2.让我们握住胡杨求救之手，对她说几句话

胡杨啊，我想对你说                                                               

（三）穿越时空的旅行——现在的罗布泊

1.朗读描写罗布泊现状的语句。

2.罗布泊，也曾有过青春，可以用这样的一首诗来表示：

我有一张秀气的脸，

河水丰盈，碧波荡漾

我从小就惹人喜爱

胡杨丛生，牛马成群

我经历了千百年的沧桑依旧美丽动人

你能以诗的形式续写罗布泊的现状吗？

（四)穿越时空的旅行——追根溯源

1.造成罗布泊悲剧的原因是什么？

2.你能体会出“罗布泊消失了”。“这出悲剧的制造者又是人！”两句话中作者的感情吗？

（五）穿越时空的旅行——延续的悲剧

文中提到的类似罗布泊的悲剧还有哪些？你能有感情的朗读一下吗？

（六）穿越时空的旅行——我期待

1.读完这篇文章，你有什么期待吗？畅谈“我的期待”。

我期待                                                                       

2.一起感受“罗布泊”等的期待。

三．课堂总结

四．布置作业

五．教后反思