第五章第一节时间和长度的测量（第一课时）

一、学习目标：

（1）知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位的换算关系；

（2）能粗略估测物体的长度，能选择适当的刻度尺或方法去测量各种物体的长度；

（3）熟悉刻度尺的量程和分度值，掌握正确使用刻度尺和正确记录测量结果。

二、预习交流：

1、长度的单位有哪些？它们之间的换算关系是什么？

2、使用刻度尺应该注意些什么？

三、互动突破：

学生活动一:  比较物体的长短

1、 目测课桌的长和宽，比较它们的长短。

2 、目测黑板上两线段的长短，并交流所用的方法。（不用尺）

（同学们有的选择用拃，有的用一本书的长作为标准量去与所测长度比较，也就是说我们需要选择一个标准量去比较，这就是最粗略的测量 。）

   阿凡提的故事

   有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道城外的那条渠的水有多少桶吗？”阿凡提说：“如果桶和那条渠一样大的话，那就只有一桶水；如果桶有那条渠一半大的话，那就有两桶水，如果，桶只有渠的十分之一大的话，那就有十桶水……”

一天，小东和小明比谁家离学校近。放学后，他们各自回家，一边走一边数步子，小东走了452步，小明只走了448步，小明家离学校比较近吗？

用“桶”和“步子数”来 作为比较的依据，可行吗？

（一）什么是测量

测量就是将待测量与一个                   进行比较，这个           就是单位。

（二）长度的主单位及其单位换算

1、在国际单位制中，长度的单位是       ，符号       .         

常用单位：千米（km）、 米（m）         （   ）、         （   ）、        （   ）、 微米（μm） 、纳米（nm）

2、主单位与常用单位的换算关系：

1 km=     m       1m=      dm      1dm=     m       1cm=    mm 

1mm=    μm     1m=        μm     1m=       nm     1μm=       nm 

3、学生自我感受一下1m有多长（交流一下身体哪个部位长约1m），再了解1dm,1cm,1mm有多长。

学生活动二:  观察刻度尺

取出刻度尺，介绍它的量程和分度值，并读出手边刻度尺的量程和分度值。        

学生活动三:  练习用刻度尺测量物理书的宽度

1、学生自学书中知识，并测一测物理课本的宽度。

提问：（1）在刚刚的活动过程中，你认为使用刻度尺测量长度应该注意什么？

     （2）在自学过程中，还有哪些知识你不理解？

2 、交流并讨论如何解决问题，学生到黑板前演示用刻度尺测量长度，测量结束后并记录好测量结果，其他同学寻找错误———交流讨论———自我纠正。

3、交流评估预习作业中三个所测的长度是否正确？

4、学生讨论测量教室的长度选择哪个刻度尺？测量一本书的厚度呢？（出示一些刻度尺）

5、学生总结出正确使用刻度尺的全过程

（三）正确使用刻度尺的方法

（1）测量前，选择量程和分度值合适的刻度尺。

（2）测量时，刻度尺的零刻度线或某一数值刻度线与被测物的起始端对齐，使刻度尺有刻度的一边      被测物体，放正尺的位置。

（3）观察时，视线与刻度尺的尺面        。

（4）读数时，应                        。

（5）记录测量结果时，要写出        和         。

6、两同学互助再次测量出物理课本的宽度（最先测出来的同学把结果写到黑板上）

7、 分析上述测量值，发现即使使用同一刻度尺测量同一长度测量结果也不同。为什么会出现这种情况？

（四）误差

1、                     的差异叫误差。  

2、测量时估读值有时偏大有时偏小，                    可减小误差。

学生活动四:用刻度尺测量纸张的厚度

想一想   如何测出一张纸的厚度?

做一做   把测量值记录下来.

四、总结提升：

五、当堂训练：

六、教学反思：