班级是学校开展教育工作的基本单位，而班主任则是班级的组织者和领导者。作为班主任，不仅要完成教学任务，还要肩负起对全班学生全面负责的重任，努力形成自己班集体良好的氛围，通过思想品德教育培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯等。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

没有爱就没有教育。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点，二是要研究学生的个性（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近和研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化和高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，只有服你才会听你，树立起班主任崇高的威望。

二、选拔、培养好班干部，是建立班集体的核心

班主任工作能否顺利地开展和取得应有的效果，很大程度上与班干部的能力是密切相关的。在选拔班干部的时候，要力求选拔那些能大公无私地为集体服务、是非观念明确、具有一定工作能力和某一特长的学生担任班干部职务。在开展班集体工作时，昼创造机会让他们充当重要角色，比如主持主题班会、分配劳动任务、调整座位、筹备校运会和文艺汇演等，每次都从中启发他们自己去总结经验教训，使他们不断进步。这样不仅班主任的工作轻松了，更重要的是锻炼了他们的工作胆量和魄力，帮助他们在同学中树立了威信，为他们今后走向社会，正式工作打下基础。竞争机制引入到班级管理中，能使班集体充满团结进取，勤奋钻研的氛围。由于中学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输这样的性格牲与竞争正好相适应，有能力的同学上，没能力的下，使班干部存在一种危机感，激励他们不断提高工作能力。

三、以强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生的调皮或不合常规的举动往往会使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要以《学生守则》和《学生日常行为规范》的要求，对学生的各项常规要求反复抓，抓反复。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，让每一个学生明确全班和个人的努力奋斗的目标是什么，避免盲目低效地学习和生活。目标的制度不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。制定目标要切实，让学生能有一种跳一跳就能摘到苹果的感觉，不能好高骛远，以免丧失学生的信心。

五、激发学生竞争意识

竞争是一股巨大的潜在的其它任何外力都不能达到或代替的动力。必须强调互助友好的竞争而不是敌视保守的竞争。其目的是为了取得共同的更大的进步。方式：激发与外班学生的竞争意识；设立定期评价制度；建立帮扶组；奖励和批评。

六、重视主题班会的开展

七、建立与课任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班课任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常与他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，要高度重视，确保会议质量，昼与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好学生，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自学校、其他教师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才，班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发扬学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

九、班主任对学生的评价策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生装“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。

十、做好个案总结和班主任工作总结