汤山中学“教师发展班”工作计划

（2016.2）

 一、指导思想：

以科学发展观为指导思想，以立德树人为根本目标，以“田野教育”为理论基础，以科研兴教为实施路径，以课堂改革、课题研究、论文写作为重要抓手，积极开展教育科研和教学研究，努力推进青年教师和骨干教师的专业成长。

二、基础分析

南京市江宁区汤山中学“教师发展班”的建立已经4年了，经过4年的努力，特别是近两年的发展，成果显著：一是课堂教学的改革目标更加明确，步伐更加稳健，效果更加明显，课堂教学不输他人；二是教育课题的研究第一轮基本结束，程序基本明了，内容基本清楚，表述基本通达，科研素养直线上升；三是教育教学论文的撰写获奖众多，发表不少，积累丰富，特别是论文写作积极性有提高，信心得到增强。“教师发展班”教育教学研究的能力与水平已经跃居江宁区初中学校的前列。

新形势、新问题、新要求总是不断出现，汤山中学“教师发展班”依然还有下列问题需要研究和解决：一是教育教学研究与教育教学实践依然有脱节的现象，教育研究促进教育教学还有一定的距离需要拉近；二是教育教学研究基础依然薄弱，有些老师教育教学研究尚需大力培训和实践锻炼。三是工作压力与科研任务的矛盾依然存在，汤山中学教育教学压力一直比较大，而“教师发展班”的教改、课题、论文等任务不少，部分教师感觉压力不小；四是发展水平更加不平衡，一些老师发展很快，一些老师发展缓慢，下一阶段的主要力量应该用在薄弱者的帮助上；五是“教师发展班”需要建章立制，改革评价机制，增加评价弹性，促进教师特色发展，走滚动发展的道路。

三、主要工作

1．“个人课题”承前启后。第一期“个人课题”是2014年8月启动，11月立项的，应该在2015年11月结题；但是因为种种原因，目前结题现场已经展示，结题报告基本完成；2016年2月，要进行相互鉴定，完成第一期课题研究。第二期“个人课题”将于5月开始选题，同时开始论证；暑假开始撰写研究方案，填写课题申报表，并进行修订。后一个学期进行课题立项，开题论证，文献研究，调查研究，中期评估等。与此同时，协助区级“个人课题”的研究工作，选拔优秀课题申报江苏省青年专项课题，进一步扩大“个人课题”的效用。

2．论文撰写跃马扬鞭。“教师发展班”已经参加了2015年江苏省“师陶杯”论文评比，成绩显著。这个学期“教师发展班”成员参加南京市教育案例评比，寒假案例提纲已经修订，开学抓紧案例写作与修订，4月网上申报，参与评审。2016年6月，进行教育论文的选题与修订，暑假开始撰写，开学参加南京市论文评比和江苏省“师陶杯”论文评比。这个学期案例与论文的参评需要进一步提升质量，创新角度，在参评的同时，努力开拓论文参评与发表的途径，如江苏省“五四杯”“教海探航”等论文评比途径有待开发，在用好现有会员杂志的基础上，开发几个杂志新品，争取多发表文章。

3．“精品课例”更上层楼。在2015年风格取向的基础上，结合学校实施的“润泽课堂”的“引探酿”的课堂流程，并且结合学科特点，二次设计与打磨具有教师个人风格与特色的典型课例，将“润泽课堂”理念与“经典课例”尽可能地完美融合。在“设计说明”里面加上“教学特点（优点与缺点都不超过2条）”和“风格取向”，依然限制在500字以内，便于听课人对照。在听评课基础上，进行“精品课例”评比。同时，争取每节课录像，一是为了听评课和教师自己回看与反思，二是为了参评教学案例与微课评比，为下一阶段“微课”与“翻转课堂”的研究铺垫基础。以此，进一步营造温润、有效、灵动课堂，培育教学风格，推进“润泽课堂”教学的深入改革。

4．班级文化创新设计。以“教师发展班”为主，兼顾其他班主任，进行班主任工作相关培训以及班集体文化打造。一是请全国著名班主任（拟定陈宇、郭文红）来校开设专题讲座，从技术与情感的角度培养班主任基本功；二是请南京市卓越班主任基本功竞赛一等奖获得者本校班主任张雅菊开设讲座，介绍自己学习体会与工作经验；三是通过沙龙的方式，从“清泉文化”与“润泽理念”出发，辅导与研究班级管理的特色与班级文化的建设，初步形成学校德育特色与班级文化取向，支撑学校文化。

5．相关工作积极努力。一是二次修订规划。对“十三五”学校发展规划进行征求意见和二次修订，并在教代会上讨论通过，成为学校发展的法规文件。二是扶助薄弱学科。根据学校实际情况，找出相对薄弱的学科，进行针对性调研与视导，发现问题并解决问题。三是启动名师工程。经过行政办公会，遴选名师培养对象，对照评比标准，结合自己条件，制定行动计划，推进名师培养工程。

四、工作月安排

2月：（1）互动修订教师教育案例，积极参与2016年度南京市优秀教育案例评选。（2）第一期“个人课题”互动式成果鉴定，每个项目由“发展班”班委会指定2名成员进行成果鉴定；（3）启动“名师工程”，结合教师意愿和学校发展需求制定《汤山中学名师队伍培养计划》。

3月：（1）修订相关程序与内容，进行“教师发展班”成员基于“润泽课堂”基础之上的“精品课例”二次展示与评比；（2）班主任工作专家辅导，邀请全国知名班主任陈宇、郭文红来校讲座；（3）举办班主任工作沙龙，研讨班集体建设与班级文化打造，探讨班风建设与班级文化建设；4月：（1）“精品课例”展示与讨论继续进行，并进行综合评比与表彰奖励；（2）与南京名初中联合举办“同课异构”，初步设想联系南京第三初级中学；（3）班主任工作与基本功竞赛经验介绍，邀请2015年南京市班主任基本功竞赛一等奖获得者张雅菊讲座；

 5月：（1）第二期“个人课题”开始启动，根据第一期研究情况，结合自己一年的教育教学实践进行选题，并进行沙龙式研讨与论证；（2）集体参加南京市2016年教育案例、叙事评比活动；

 6月：（1）认真组织应对南京市中考，并进行“教师发展班”学科教学质量分析；（2）2016年度市级教育论文提纲修订工作，为暑期论文撰写铺垫；（3）“教师发展班”学期考核，以督促“发展班”教师积极进取。

五、跟进措施

1．骨干教师“2＋5”要求

“2”指教师的基本工作优秀：教好一门学科，带好一个班级。“5”指每学年实现“五个一”目标：

（1）开课与赛课。至少上一节区级以上公开课，或者参加一次区以上赛课并获奖；在市级以上赛课获奖或者开设讲座，算完成2项研修任务；

（2）读书与笔记。至少读一本教育教学、教育理论专业图书，写出不少于4000读书笔记；读书参赛获得市级以上奖励，算完成2项研修任务；

（3）撰文与发表。发一篇学科教学或班集体建设论文，在市级以上刊物公开发表；在核心期刊发表文章1篇，算完成2项研修任务；

（4）撰文与获奖。写一篇学科教学或班集体建设论文参评，获市级二等奖以上奖励；论文获得省市一等奖，算完成2项研修任务；

（5）博客与点击。建一个自己的教育博客或者教育微博，发20篇以上博文或者100条教育微博，并有一定数量的点击率；

（6）课题与研究。做一项学校“个人课题”，并认真研究，按时结题；或者主持学校课题；课题成功申报南京市规划“个人课题”或省级规划课题，算完成2项研修任务；

（7）讲座与课件。制作一个教育教学主题讲座课件，在校级以上开设，并获得好评。

以上7项达到5项，就算完成“五个一”工程，年终考核奖获得通过。所教学科参加南京市中考或者南京市、江宁区调研性考试（期末）获得区前3名，算完成1项研修任务；所带班级学生集体或个人参加南京市、江宁区各类竞赛获得区级一等奖、市级二等奖以上，算完成1项研修任务。工作室将对每一位“研修班”成员进行考核，学校给予奖励。

                                               2016年2月11日