以学校年度计划为指针，以校本研修为依托，以课题为引领，以“骨干教师研修班”为抓手，秉持“以人为本”的理念，直面“品质教育”的目标，打造校园“清泉”文化，落实汤中“润泽”教育，全面实施“素质教育”，积极开展教育教学研究，让校本研修引领教学并服务教学。回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：

1.积极开展“教师讲坛”活动

为调动教师教育科研积极性，丰富校本教研内容，我校组织了“教师讲坛”活动。“教师讲坛”活动，以教研组为单位，每月推出一名教师代表，利用学校职工大会的平台，开设校级讲座。3月，刘芳老师开设讲座，内容围绕“精品课例”展开，从“精品课例”的提出；“精品课例”的特征；“精品课例”的要求；“精品课例”的实践四个方面展开。给各位教师留下了深刻的印象，反响强烈。

为了提高教研组管理水平，助推教师专业发展，5月，我校全体教师齐聚录播教室，认真聆听特级教师潘森云的讲座《撑一支长篙前行》，讲座效果好。

2.认真组织“骨干教师研修班”活动

今年上半年，汤山中学研修班上半学期研修工作成绩显著。一是市区教育案例（叙事）参评积极。参加江宁区评比案例（叙事）成绩斐然，一等奖3人，二等奖3人，三等奖2人，其中有5人的案例（叙事）推荐到市里参评。二是省“师陶杯”积极参与，全校6位参与评比，3人是骨干研修班的成员。课题研究情况良好，市级立项3人，今年又有2人申报，其余成员在区级立项，只有一位老师没有课题。

此外，今年4月，我校“骨干教师研修班”开设了“精品课例”赛课活动。

3.扎实开展学科教学研讨

首先，我校形成了以学科教研组、年级组、集体备课组为主多层面、多形式立体交叉教研活动。我们把教研活动分为三个层面。第一层面是学科为单位教研活动，由学科教研组长组织，针对青年教师们在教学实践中反映出的一些具有共性的问题，或普遍感到困惑的问题展开学习研讨，或组织学科教师进行听课、评课，学习课程标准和先进的教学理念等，起到专业引领的作用。第二层面是年级组的教研活动，由年级组长组织，以年级组为单位，对年级组教师日常教学中出现的学生管理问题、学习行为习惯的养成、励志教育等为研究课题，教师之间可以互相分享彼此的知识经验。第三层面是集体备课教研活动。学校对每个备课组定备课时间，定备课地点以规范集体备课活动，把一周来遇到的教学困惑进行讨论和交流，安排共备下周的教学内容。这种多层面、多形式立体交叉型教研活动，尊重了青年教师的教研兴趣，满足了不同青年教师的需求，使青年教师能从教研活动中受益。