——汤山中学2016-2017学年第二学期教学工作总结

本学期， 汤山中学全体教师团结一致，凝心聚力，以真抓实干，高度负责的精神，比较圆满地完成教学任务，实现了教学业绩再创辉煌。其中，初一年级期末学情检测居全区第七位，初二年级第七位，初三的中考位居公办校第四。成绩的取得归因于下列主要举措：

一、强化质量意识，合理制定目标，层层分解目标

在新学期，分别为三个年级制定了教学质量发展目标。初一为区第10，初二为区第5，初三为农村学校第1，以高位的质量目标引领教师为完成目标上下一心，团结奋斗。特别是重视初三年级的目标设定，并结合学情将目标层层分解互各学科中去，使各学科在质量建设上任务明确，不随遇而安。

目标分解为：语文均分全区公办校第二，达区均，争超市均； 数学均分全区公办校第二，达区均，争超市均；英语均分全区公办校第六，缩短与区均差距；物理均分全区公办校第三，达区均；化学全区公办校第一，达区均，力保超市均；政治全区公办校第三，达区均；历史全区公办校第二，达区均，争超市均；体育全区公办校前十。

二、做好学情教情调研，为目标设定和教学管理提供依据

1.各班级做好学情分析，对学生的学习态度、理想愿景、意志品质、成绩状况摸清底细。

2.各年级组做好薄弱班级，薄弱学科，薄弱学生的调查，着力于班级的“整体推进”、薄弱班级、薄弱学科的“局部推进”和问题学生的“个别推进”工作。

3.认真做好后进生转化工作。学校教务处分年级召开后进生会议，为提升整体的教学质量提供强有力的保障。

三、强化管理意识，从管理中实现增质增效

建全管理网络，学校成立教学质量工作领导小组，校长直接领导，年级组长具体负责，分管行政参与管理。

1.实行“走动式”管理。分管领导工作地点前移，都在年级组设办公桌，领导深入年级组、备课组，深入教师和课堂中，采取“走动式”管理，及时了解情况，把握信息，便于决策和做好后勤保障，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。

2.坚持“推门听课”制度。学校领导深入课堂随机听课，通过课堂观察、学生评教、座谈会等形式，分析学情，了解学生学习过程中存在和可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，使教师真正成为学生学习的促进者、帮助者和引导者。

3.坚持班级“学科会诊”。抓好各班级阶段性教学的“问题会诊”， 发现和找准问题，做好及时调整和措施跟进，解决班级学科发展失衡现象。做好班级历次考试的成绩跟踪，分析各班级在全区位置以及位置相对变化的数据。引导教师不仅看班级在学校内的位置变化，更注意自己班级在全区的位置变化，增强教师工作的内在动力和压力，增加工作的主动性与自觉性。

4.注重绩效，机制保障。学校重新修订《汤山中学教学质量奖励方案》，以激励机制进一步调动教师的积极性。

四、做实质量过程管理，跟踪推进质量监控

1.抓备课

（1）研究课程标准。开学初各备课组要认真制定中考复习计划，通过集体备课认真研究课程标准， 研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，减少初三复习的盲目性。

（2）抓好学案教案分离。针对导学案中教学流程不明的不足，实施教案与学案分离，让教案教学思路更明确，让学案瘦身减负增质。

2．抓课堂

（1）聚焦课堂，实现有效教学

①准确定位：各班应根据生源实际情况确定起点，低起点、小坡度、大容量、高效益。

②多元复习：复习方法应多元化，复习内容应讲透，让学生自主建构知识网络，不能缺乏思维价值的满堂问、简单重复的操练占据课堂，造成学生该记住的没记住，该灵活运用的不会灵活运用。

③增加深度：注重知识的生成和联系，培养学生语言表达、阅读分析能力，认真审题能力，解题能力和答题规范能力。杜绝就知识讲知识，联系少、拓展少、变式少的教学方法。

④强化训练：注意学生在新情境、新背景中运用已有知识解决新问题能力的培养。

⑤推进课改，向课改要效益。进一步深化“润泽课堂”教学改革，完善以“引”“探”“酿”为主要环节的教学流程。

⑥开展各类竞赛。开展“精品课例”教学竞赛、优秀复习课教学设计竞赛等各类教学竞赛。

（2）分层推进，分类指导

各班针对不同层次的学生采用不同的教学方法，即“抓中间，促两头”。课堂教学重点抓中等生，对尖子生课后提目标，增加作业量，教师面批、点拨，对偏科生，教师课堂提问优先，个别辅导优先，关注他们的进步，及时鼓励。对学困生采用“盯人战术”紧盯不放，利用课间、上学前、放学后时间抓基础过关。               

3.抓训练

（1）教学资源共享：各备课组发扬团队协作精神，重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源的筛选与利用，提高训练效益。要保持与教研室的联系，及时掌握中考动向

（2）课堂练习量加大：各备课组要统一制作课件和复习学案，加大课堂练习量。

（3）课后练习要精选：初三年级平均一天有5门中考学科课程，若一门学科布置30分钟作业，一天的课后作业则要3个小时才能完成，针对教学实际状况，学校提出布置给学生的作业教师必须先做，再按班级学情进行筛选，并控制总量。

（4）阶段检测有计划：各备课组要有计划地将阶段检测试卷命题分工到人，做到一人命题，集体研讨，集全组教师智慧，高质量编制检测题。

五、紧抓毕业班教学工作

毕业班工作历来是学校工作的重点，也是一个学校教学质量的最终端显示，因此，本学期我们在毕业班的教学上管理上加大了力度：

1.召开五个会，即毕业班教师会、家长会、学生中考百日冲刺动员会、质量分析会以及后进生座谈会，明确了目标，把责任落实到各班及每位教师的身上，做好各类边缘学生的思想工作和学习辅导工作，帮助他们树立足够的信心去迎接挑战。

2.做实三个研究：（1）试题研究。组织有经验的教师及参加阅卷的教师进行研究，注意答题的规范要求及得分点、试题的类型、试题方向及探究。（2）学生研究。组织各班任课教师进行学生学习思想状态的研究，及时了解并解决他们存在的影响学习的因素。（3）教法研究。组织备课组活动，研究复习策略，编制训练题和模拟题。

3.召开四次质量分析会。第一学期期中、期末考试，第二学期一模、二模质量分析会。四次质量分析会，让教师对教学情况进行分析，认清形势，知己知彼。了解学情，分析教情，有的放矢，为总复习热身。做好一模、二模的质量分析，分析题型，查找复习中存在的问题，并作出及时的调整。

4.搞好两项服务:（1）为毕业班教师的教学工作提供尽力的服务。（2）为毕业班学生提供方便。

六、工作中存在的问题

本学期虽然在教学上取得了一定的成绩，但是不可否认，也存在着一些亟待解决的问题。  　　

1.教师的教育教学观念仍需要进一步转变  　　

实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程，要付出更多的努力，特别是在实现学生主体地位的过程中，教师观念虽有所转变，但由于在实践中遇到的现实问题，往往产生了一些急躁或急功近利的情绪，造成一些波折，让少数教师产生重走老路的思想，一言堂、满堂灌的现象依然存在。课堂教学的有效性方面还要继续加以研究，并在今后的教学工作中加以落实。

2.完善备课组的领导与监督  　　

本学期的教研组工作是以全新模式进行的，取得了一定的效果，但备课组工作的开展不尽如人意。怎样才能让备课组长真正感到有职有权有责任，积极主动地去开展工作，怎样解决教研组长、备课组长所遇到的组内存在的现实困难,提供更好的服务也是教导处在下一步工作中需要思考的重点。

3.学生思想教育方面还不尽如人意。部分学困生的思想、学习还需要进一步给与帮助与指导。尤其是初三部分学生在后期出现了比较大的思想波动，但是学校在处理上显得不够重视，老师在处理上显得办法不足，这些都是后期需要改进的。

以上是我们这学期的教育教学工作的总结，虽然我们也做了许多工作，取得了一些成绩，但是我们也会时刻提醒自己，要不断在工作之中总结经验教训，戒骄戒躁，稳扎稳打，为我们教育教学更上一个新台阶付出我们自己应尽的责任和义务！