汤山中学“清泉”研修班2018年下半年工作计划

    一、指导思想

实现民族伟大复兴要把发展教育放在优先位置，发展教育事业要把教师教育放在优先位置，发展教师教育要把教育研究放在优先位置。在认真总结上学期研修班工作的经验与教训的基础上，本学期我校“清泉”研修班将以科学发展观、党的教育方针为指导，以培养德才兼备、业绩突出的骨干教师为目标，以提升教育教学能力为中心，以教育教学研究为抓手，努力学习教育理论，精心打造教师“代表课”，认真研究“个人课题”，积极撰写“教育论文”，有效促进骨干教师专业发展，从而大力提升学生核心素养，积极发展素质教育，全面落实立德树人的根本任务，同时发挥骨干教师的带头示范作用，将研修班的影响辐射范围扩大至全校，带动全校教师的整体发展。

二、问题分析

汤山初级中学虽然是一所乡镇初中，办学师资有限，但是学校管理有序，教师敬业奉献，办学质量一直位于江宁区前列，2014年4月学校成立汤山中学“教师发展班”，后经过人员的精简和选拔，升级为高级研修班。在研修工作方面开展了一系列工作，并卓有成效，并且积累了较多的经验。但目前来看研修班依然还有下列问题需要研究和解决：

    1. 学员发展不够平衡。研修班之间学员们发展不平衡，越来越多的学员在对待研修班的工作时有懈怠情绪，思想上有畏难情绪，在前进的道路上容易掉对。作业拖欠现象越发严重。同时，作业完成质量也有差异，有的学员基本掌握发展班撰写要求，有的学员仍然一头雾水，需要导师进行大面积修改。

    2．内容学习不够充实。学员理论知识仍然欠缺，专业化程度不够高，同时，教育实践与理论学习有时脱节，理论并不能很好的指导实践，实践也不能更新理论，仅仅牵强附会完成任务。

3．研修空间不够充裕。最早，研修班的研修内容就是三项，一是改造课堂教学，二是撰写教育论文，三是研究个人课题；发展到今天，又增加了三个项目：一是考试质量分析，二是教育理论学习，三是教师专业发展；这个“3＋3”工作对于教师发展都是至关重要的。但是由于参加研修班的大多是主科教师，课程压力较大，对于研修班的任务有时感觉压力太大，并不能及时完成，常常存在一定的惰性。

    4．研修动力不够充足。研修班工作“3＋3”（改造课堂、撰写论文、研究课题加上促进考试、学习理论、职评优评）推进依然具有相当的难度。客观原因是学校工作多，教师负担重，教学压力大，社会要求高。但是，最大的问题有两点：一是学员缺少主观的教育研究的意识与能力，二是本校研修班缺少得力的管理举措。造成作业催交困难等问题。本学期需要根据实际情况进行改良，探索管理机制，提高管理效能。

因此，研修班的管理需要针对这些复杂的情况，进行精细化管理、规范化管理，必要时进行滚动管理。

三、重点工作

1．个别性打造“代表课”

“精品课例”已经从“研究课”阶段发展到“代表课”阶段，要求学员根据自己的实际努力打造具有个性风格体现最好水平的教师“代表课”，进而改造自己的课堂，提升课堂教学效率。本学期的“代表课”依然要在三个方面继续努力：一是更加认真准备，选课（新颖的、适合的、意义重大的）、备课（层次、导入、合作、高潮、结尾、风格六个要素）、说明（设计说明六个要点）三个环节都要做好；选题要有理由，设计说明要求参考前两次的“点评”意见。二是更加认真上课，信心、教态、语言、互动等要求精益求精，授课逐步规范，注意风格养成；要求学员相互听课，小班不少于3节，大班不少于6节，进行自评与互评，加上校评与师评，为深入理解“代表课”奠基。三是更加认真反思，回看录像，修订实录，撰写案例，形成自己的“代表课”。“代表课”课堂实录与教学案例的撰写要求在两周内完成。

2．针对性撰写“教育论文”

论文是写出来的，写论文最大的问题就是害怕写、不想写等心理障碍。研修班采取的办法就是针对这样的心理障碍，要求学员坚持写作，别无它法；而且，事实证明，经过一段时间的写作训练，大多数学员写作能力确有提高，论文获奖逐渐增加。本学期主要应对南京市教育科学学术委员会的论文评比，要求认真选题，认真构思，导师修订，加工润色，精雕细刻，精益求精；目标是市级二等奖以上。具体安排如下：开学前一周（8月27日——9月2日）完成论文提纲的撰写与提交，经过导师修订；然后用一个月时间撰写，加工润色，准备参评，鼓励向杂志投稿。一年两篇文章的撰写，加上课堂教学案例、课题研究形成的材料，构成研修班成员的“累积性”写作的基本内容。同时，要求研修班成员撰写计划以外的教育教学论文，积极鼓励研修班成员参加其它论文评审和向杂志投稿，并纳入研修任务考核。

3．关键性推进“课题研究”

课题研究是教育科研的主旋律，科研素养的主要内容是课题研究的素养。“永和工作室”根据数年的实践，提炼出“课题八步”：选题与申报（申报表）、开题与论证（开题报告与论证意见）、文献研究与综述、调查研究与报告、中期评估与报告、核心论文撰写、结题材料整理、结题报告与意见，等等。经过了“课题八步”的过程历练与材料撰写，积累了丰富的课题研究资料与经验，能够大大提升骨干教师的科研能力。本学期降低要求，各研修班根据自己课题研究的实际，制定课题研究计划与进度，选择完成每个学期两项任务里面的至少1个项目：申报书与开题报告、文献综述与调查报告、中期报告与主旨论文、结题报告。除了最后阶段“结题报告”必写之外，其它每个学期选择一项任务完成。

4．进取性推进“职评优评”

教师专业发展需要推动，而最好的推动就是职评与优评。参加职称评审与参加区级、市级等评优，特别是专业方面的评优（如青优、学带、特级、正高等），是教师专业发展的标志，需要学员积极进取，为自己的专业发展打造更加宽阔的平台。职评优评，每一个研修班成员都要念念不忘、孜孜以求、天天向上、步步为营。确定个人专业发展的目标，对照优评的各项要求（特别是硬性条件），找出自己的不足之处，进行针对性弥补。班长要与区级相关部门建立联系，并积极关注市级评优的通知，为研修班成员提供参评信息；只要有评比项目，学员都要积极参加，并全力以赴。本学期重新制定专业发展目标任务表，采取目标激励、任务驱动的策略，推进骨干研修班成员的专业发展。

四、研修考核

学期考核共8项内容，精品课例2项（备课与说明为1项、点评与撰写案例为1项）、论文撰写2项（撰写案例参评市级案例评审1项，自行撰写论文投稿1项）、课题研究2项（根据自己的课题进展，按照“课题八步”有序推进，其中1项是必须完成的）、理论学习1项（要求完成《心理学基础》的学习）、公开课1项（要求区级以上公开课），附加分项目为：论文发表或获得市一等奖以上（核心期刊论文发表算2项），市级以上课题立项或者结题（省级规划课题立项或者结题算2项），职评优评晋级成功（晋级市学带以上算2项），市级以上公开课（国家级公开课算2项）。项目完成有困难，可以用附加分弥补。

学员每学期完成8项研修任务，或者连同附加分项目达到80分，即为合格等次；学员每学期完成100分研修任务，即为优秀等次；学员完成每学期既定的8项任务，加分项目达到4项，即为标兵等次。考核表由学员自行填写评分，再由导师评审，最后由班主任或者校长审读与点评。

为了更好地完成学期考核工作，需要在每学期开学时制定学员研修计划，特别研制《“永和工作室”研修班学员学期目标任务考核表》，让学员提前认真填写，思考本学期研修工作，明确本学期研修任务，为学期结束的考核奠定基础。

五、重要月安排

7月份：

学期研修工作小结。总结上学期研修工作，检查上学期研修任务落实情况，催缴上学期的研修作业，进行学员学期考核，导师评审，班主任评审。

8月份：

启动六校研修班“代表课”准备工作与教育论文选题工作。

9月份：

第一周：完成教育论文的选题与提纲修订，并开始“代表课”选题与讨论，为教学设计进行铺垫。

第二周：开始教育论文的撰写与导师修订，进行“代表课”的教学设计、教学案的制定工作。

第三周：继续教育论文的撰写并努力完成，同时“代表课”进行设计说明，填写设计说明单，完成“说课稿”撰写。

第四周：开始六校研修班“代表课”展示与点评活动，本周从新加入的将军山中学开始，其它研修班按照计划依次进行。

10月份：

第一，组织研修班学员参加南京市教育论文的评审工作，有条件的学校组织学员参加“师陶杯”论文评选。

第二，组织开展“代表课”展示与点评活动，制定计划，做好安排，逐一开展，及时总结，提交每位学员的书面材料。

第三，按照“代表课”展示的先后，安排学员回看录像，进行课堂实录，开始撰写课堂教学案例，力求两周完成，严禁拖拉。

11月份：

第一，推进“代表课”教学案例的撰写，及时跟进课堂教学案例的修订工作，争取在期中考试之前完成此期教师“代表课”的打造工作。

第二，组织研修班成员应对期中考试，认真复习迎考；期中考试结束，进行期中考试质量分析，推进考试的研究。

12月份：

第一，认真推进课题研究以及课题材料的撰写。根据各校不同的课题研究进度，明确每一个研修班课题研究“规定动作”与“可选动作”，采取措施，努力推进；导师及时修订课题材料。

第二，组织学员认真学习教育理论，进行学习交流，开展读书沙龙活动，促进学员的理论学习，提升理论水平。组织修订“支撑性理论”，让学员在修订中研究，在研究中修订，以提升理论素养。

1月份：

第一，开始学员研修工作学期考核，填写考核表，经过导师评审、班主任评审等，进行学员考核。

第二，召开“永和工作室”六校研修班全体成员会议，总结全年研修班工作，制定下学期工作要点，进行校本研修主题探讨。

第三，开展教育案例（叙事）选题工作，完成案例（叙事）的提纲修订工作，为寒假的案例（叙事）撰写做好准备。

                                        2018年8月30日