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你是一个好班主任吗?

发表日期:2019/11/19 18:42:49 出处:江宁区汤山初级中学 作者:王燕 有1298位读者读过

你是一个好班主任吗?

                 ——汤山中学班主任培训班材料

一位“好“班主任的标准。

长期以来,人们习惯于把教师的想象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师等等,这些形象往往是高大、神圣但却不可亲近,离普通人的生活相去甚远,在学生眼里老师更是权威的化身。然而,作为今天的班主任,我们面对的是在网络时代成长起来的学生,与传统意义上的学生相比,他们的眼界更开阔,获取信息的渠道更广泛,学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年,他们不再盲从教师、家长的权威,变得独立而有主见,叛逆而不顺从。那么,作为一名班主任应该怎样做,才算“好”班主任呢?随着教育对象发生的变化,今天的教师形象应该更丰满一些。首先他应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人,一个充满生活情趣的人;其次他必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样,教师才能走进学生,理解学生,进而影响学生,才能成为一名学生喜欢的“好”班主任。那么,今天的学生需要什么样的班主任呢?

这是《学生喜欢学生怎样的班主任》一书中作者通过一项调查问卷显示,学生心目中的好班主任具有以下特点:

(一)学生喜欢什么样的班主任:

1、真心实意地关心爱护学生,体贴理解学生

2、平等地对等学生,每天能用微笑面对学生

3、能督促学生抓紧时间;

4、经常给学生鼓励,不打击,不训斥学生;

5、不说套话,布置工作有重点

6、善于发现学生的心理变化,给予学生心理指导;

7、能把学生的意见反映到学校领导那里去

8、能融入学生之中,有号召力、凝聚力,能带动班级活跃气氛

9、能如实公布班级的每一点进步和退步

10、博学多才,幽默、性格好,易相处。

11、经常对学生进行学习方法指导,减轻学生学习心理负担

12、小事糊涂,大事清楚,该管的管好,不该管的不管;

13、经常开展有益于学生才能发挥的活动;

14、教会学生怎样才能做好,而不是一味讲道理;

15、经常和学生聊一聊一些社会动态方面的信息,开阔学生视野;

16、不拿扣分分来约束学生。

做一个有真爱心的班主任。

“教育不能没有感情,没有爱的教育,就是如同池塘里没有水一样,不称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字,已成为教育界人士普遍认同的教育名言。有人说:爱孩子是做一名合格教师的底线。也就是说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师,用什么来衡量他,就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有,那么他连合格教师的底线都没具备,就不适合做教师。

今天的孩子生长在一个物质丰富的年代,教育界有识之士感叹:孩子一方面是物质生活的“富翁”,另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨,现在的孩子要什么给什么,该满足的都满足了,可就是不好好学习。面对现状,我们最为缺少的是另一种思考:现在的孩子心里在想些什么?他们的心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说过:“爱孩子,那是连母鸡都会做的事,如何教育孩子,则是一件大事。”可见,我们光有爱不行,没有爱也不行,爱的科学,爱的技巧要懂得。

现代家庭中大多是独生子女,五六个大人围着一个孩子转,孩子很容易把自己当作一个中心,家长又很自愿地由着孩子的性子发展,有意无意地溺爱着孩子。尤其是单亲家庭中的家长,总认为孩子得到的父母之爱是残缺的,于是就想尽可能地给孩子以某些补偿,孩子接受不了批评,只能说好听的,吃好吃的,玩好玩的,学习也是听之认之。本以为这是对孩子缺失的爱的补偿,却不知道孩子因为这种无原则的爱而受到了更大的伤害。爱是生命的维生素,这个比喻太恰切了。维生素是人体必不可少的元素,但维生素过量也会对人体造成损害。爱是教育的前提,没有爱孩子绝对不可能健康成长,但爱也要科学,也要健康,也要讲究方法。在学校,老师的教育应该在责任的基础上倾注感情。

众所周知,孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任,班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任,要成为学生的“朋友”,而不是学生的“敌人”;一个班集体,要成为学生心中的“乐园”,而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点,重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力,是否有真爱心;这个班集体是否有向心力和凝聚力。

做一个有亲和力的班主任。

从这段文字中,我们可以更加细化地了解学生心中的班主任形象:能与学生打成一片,在学生中具有感召力,自身生活也是丰富多彩的。这样的班主任更加生活化,是一个对生活充满热情和活力的鲜活的形象。调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任,不难发现,那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力,更容易走进学生的世界。我们不妨样的教师称为时尚的教师。所谓时尚,不是说你的打扮入时,穿戴另类,而是看你是否有一颗年轻的心,是否能够与时代融合在一起;看你对潮流能否接受,是否有一种不断学习、接受新鲜事物的学习精神。时尚是一种美的感受,在每一个孩子的心里,都希望自己的老师是最美的,而这种美不仅仅是外在的,更来自内心。

教师是为人师表者,在学生面前,教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养,传递着一种优雅,教师不是盲目的时尚追随者,但也绝不是时代的落伍者。面对今天的学生对班主任更高的期待,教师也应该在学生期待的目光中悄然改变自己,不断完善自己的教师形象。

3、做一个有智慧的班主任

班级管理是一门艺术,对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。这个智慧那来的?从学习中来,从不断的经验积累中来。聪明可以说是天生的,但智慧绝不是与生俱来的,甚至可以说智慧是后天的。我们常说一个人“有心”, “有心”是说明他做过的事多,所以他就有经验了;但是一旦说他有智慧,说明什么哪?说明他做过的错事多,他才有智慧。因此不要怕自己曾经走过弯路,曾经做过错事,更不能怕犯错误。在一次次的错误当中,我们会吃一堑长一智,我们才可以不断地增长智慧,也就是我们常说的学习与反思,每一个优秀教师的成长都离不开学习和反思。大家都知道全国模范教师任小艾,是一个非常优秀、非常出色的教师。当记者问起曾经和她一起工作过的同事:你们说她那么优秀,她到底和我们有什么不同呀?想来想去,老师们说:她就一点和我们不同,我们比不了,那就是她点子特别多,她总有无穷无尽的教育智慧。而任小艾在做报告时就明确地指出:她所有的教育智慧都来源于自己如饥似渴的学习和不断的反思,并且把自己的智慧积累总结成四个步骤:

调查研究是第一步。她说,要想当个好老师必须要调查,要了解学生在想什么,知道学生需要什么,喜欢什么……。

调查之后的第二步是反思!当你看到一张张的问卷:不喜欢老师这样的做法,不喜欢老师那样的做法,我们希望老师这样,希望老师那样的时候,你要反思。你要反思自己哪些方面做的是对的,哪些方面做的是不对的。在反思中肯定自我,批判自我。

第三步就是总结。反思之后要认真的总结一下自己前段时间的工作,做的怎么样,哪些工作值得肯定,哪些工作是需要认真的思考和改进的。

总结之后的第四步是什么?就是要学习。在总结中才发现,呀,我很多东西违背了教育规律,我应该不断地去学习。而且还特别提醒:作为老师我们真正要学的是实用教育学和实用心理学。为什么?有些教育学心理学著作你读完了之后真的觉得很枯燥,不太实用,那是需要研究人员写的和读的,而我们需要什么?是最基本的和切合实际的。比如法国著名教育家思想家卢梭写的自传体小说《爱弥儿》,在图书馆就能找到,网上也有,一点就出来,全文都有,如果你是父母的话,你读一读这本教育小说,你会觉得自己教育孩子有办法了,作为老师,我们同样可以将其运用到教育自己的学生中来。当然,我们只是举个例子,我们还可以读更多的书,把从书中读到的、感悟到的方法和理念直接用以指导我们的教育实践,在处理突发事件时激发灵感,迸射出智慧的光环。

老师为改掉学生的坏毛病,以要求换请求,为其设置成长障碍。也就是说在学生向老师提出请求时,老师不要轻易答应,而是要根据他自身情况和存在的问题,对他提出适当的要求,老师这样做的目的不是恶意的刻薄,而是善意的‘刁难’和‘苛刻’。‘刁难’与‘苛刻’的背后是爱,是责任。这个老师深知‘来之不易,弥足珍贵’、‘越容易得到的越不懂得珍惜’的生活哲理。我们只是将正确的、善意的教育内容,通过这样巧妙的方式转化成学生自己的内心需求,激发其潜能,,激励其意志,使其经风雨见彩虹,蚌砺沙子成珍珠。在学生跨越障碍后,老师可以在适当的时机一语道破天机,说出设难关、提要求的原委,到那时学生会感到惊诧——原来我们的老师这样艺术地爱着我,这样智慧地教育我!