2019-2020年第二学期汤山中学教科室工作计划

一、指导思想

新的学年，江宁教育科研围绕全区教育发展主旨，坚持聚焦教育教学重点工作，打造“融入式”科研品牌。根据这一要求，汤山中学紧扣“率先实现教育现代化、办人民满意教育”的总目标，努力执行好教育局领导对学校提出的要求，以教学质量为核心，教师为主导、学生为主体、训练为主线、素养为主题的思想，推动我校基础教育高质量发展。?“为学而教，立德树人”，以更新教育观念为先导，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型、研究型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、校本研修活动安排表

三、工作要点

?1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导恩想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动:在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修:要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本学期以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中。

四、具体工作

1.围绕校本研究要求，积极组织开展“大文大理”的教研活动

“大文大理”的活动，以文科、理科为单位，各推出两名教师代表，利用校职工大会的时间，开设校级公开课，并且及时请教师随机评课和指定专门教师评课，通过听课、评课等形式提升教师们的专业素养。

2.组织新一期的“云帆工作坊”的代表课的汇报

从2019年的寒假开始，刘导师就开始督促学员们定时完成代表课的选题说明、教案和学案的设计、说课简案和课堂的设计说明单，做好上课的充分准备，随时接受导师和学校的代表课的汇报检验。

3.认真开展教研组活动，落实上级文件精神，做好二次培训

我校每两周将进行教研组活动，每周进行备课组活动。我们将借助这些教研活动，落实好区级以上会议精神，做好传达等二次培训，使上级要求真正落实到一线教学，提高教师教育教学水平。

4.鼓励教师外出学习和各类竞赛活动

我校各科室将及时通知上级部门组织的活动，积极鼓励相关教师外出学习和交流。积极鼓励教师参加各类竞赛活动，给予培训和辅导，力争取得好成绩。

5.鼓励教师进行各类名师的评选

    我校有陈惠娟、钟苑馨、夏凡、周慧萍4位老师区级评选入围市优青的评选，在刘永和导师的督促下进行备考工作，有张雅菊、李娟和李春武3位老师准备进行市德育带头人的评选，同时今年也是区学科带头人和区优青3年一度的评选，督促教师们的积极准备，并积极参选。

6.鼓励教师积极参与论文和案例的参评工作

    本学期区、市组织了项目化学习案例、案例评选、行知杯征文、黄埔杯征文、第十一期市个人课题等的申报工作，积极组织教师能够参与评选，特别要求研修班的成员们争取人人参与。

五、研究形式

1.自主学习：教师自学，写好校本研修记录。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2.小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

3.教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

4.名师指导：聘请本校骨干教师或专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。