关于“代表课”成果培育的建议

南京“永和工作室”指导的各研修班教师“代表课”，是一次标准的校本教研，是一次深入的课题研究。一节课，一个月，一项研究，一批成果；经历三个阶段，九道工序，形成十一份材料，四项成果，并且为教师自己开掘了一座教研材料“富矿”。直到最后一项研修“代表课”论文经过导师修订，意味着本期“代表课”本项目教研结束；全部材料由导师打包发给了大家。接下来，工作室导师希望大家做好以下几件事：

第一，整理代表课。本期代表课是结束了，我们的研究不要停止。导师希望学员把自己形成的十一材料浏览一遍：一是梳理自己“代表课”教研的主题与思路，教研主题是不是鲜明突出，设计思路是不是清晰流畅，问题与主题、理念与主张、风格与模型、流程与成果等，是不是顺理成章，浑然一体。为下一次“代表课”设计奠定基础。可以写一段体会性教研“随笔”。

第二，完善主成果。教师“代表课”有四项主成果：一是研究性教学设计，二是精细化课堂实录，三是实践性教学案例，四是学术性教育论文；这些都经过自己的思考与设计，都经过导师的修订与点评，空闲下来，需要逐一进行审读，根据导师建议，结合自己的认识，进行修订（剪辑），使之完善。

第三，增添副成果。在“代表课”十一份材料中，还有许多附属成果可以开发，下半学期我们可以整理成文：一是说课简案与自评意见，是我们教学设计与研究的案例，可以写成教研随笔。二是互评意见与互评对象的课堂实录，加上他的自评、校评、师评意见，可以写一篇教学评论。以上改写，导师已经发空港小学4篇文章在群里，供大家参考。

第四，争取出成果。出成果才是真成果，文章与录像需要积极参评与投稿，并获得较高奖次，最好是公开发表，或者获得市级二等奖以上奖，才有可能成为高级职称评审的要件，才能在市级以上优评中产生作用。除了积极参加学校组织的投稿与参评，就是自己还要积极寻找机会参加各种评比，特别是积极向学科期刊或者综合期刊投稿。特别要强调的是，正式期刊免费发表最好，如果收版面费（国家出版总署有条件允许）在2千以内应该属于正常。

第五，汇报与检查。凡是参评获奖或者投稿录用的，需要及时向研修班和“永和工作室”汇报，我们将督促学校给与表彰奖励；“永和工作室”将定期检查“代表课”成果获奖与发表情况；也请研修班班长注意收集整理，定期（每学期结束）与不定期（获奖或发表时）汇报。

                                         南京“永和工作室”

                                          2020年11月10日