合作，让学习走向自主

——南师附中江宁分校汤山中学课改推进探索课

2020年，我校被列为江宁区课改基地学校，2021年，开学伊始，在言明才校长的带领下，各教研组，备课组迅速进入课改研讨和课堂实验阶段。开学第二周，语文、数学、英语、地理等教研组纷纷开始进行课改的尝试课，基于我校“润泽课堂”的基础上，针对本届学生，不同学科，优化课程设计，打造共性和个性结合的高效课堂。

2021年3月5日，第二周周五下午第二节课，张雅菊老师在七年级3班率先开展英语课改实验课，英语教研组成员到场听课。开课内容为七年级下册第二单元综合技能，这是一节听说课，单元主题为邻居，本课主题为“职业”。张雅菊老师以共同说唱的方式暖场，并导入本节课主题“职业”。以了解邻居，选择邻居，成为邻居三大板块进行串联，以任务为驱动，开展了一系列听说练习和小组讨论。任务一是集思广益说工作，任务二是互相交流说家人，任务三是你争我辩选邻居，任务四是彼此对话立梦想。家庭作业是书面作业：给自己的一封信。

整节课以小组以“引”“探”“酿”为主线，教师指导和小组讨论为主要方式展开，顺利完成合作任务。由于本课是实验和探索课，还存在一些不足：1任务较满，没有完全完成。2.活动设计层次没有递进。3. 学生质疑和深度思考还不够。希望本组教师能在此基础上进行新的尝试和探索。

本次第一轮课改探索课也给我们带来一些思考，要打造少教多学的高效课堂，教师应做到以下几点：1. 牢固组织。加强班级小组单位建设，组内文化建设，人人有事干，人人能参与，着重培训学生，会合作，敢合作，想合作，能合作。2. 钻研备课。课前备课是上课的重要前提，以合作探究为主的备课更加注重知识点的整理与提取，以一主题一课时或者一情境一课时，为学生创设良好的学习情境，设计合作内容难易适中，在学生的最近发展区内设计任务，层层递进，从归纳总结到质疑到自我建构，提升学生思维品质。3. 多元评价。以个人为单位，小组为单位制定多元评价标准，发挥评价的激励作用。

不积跬步无以至千里，敢于改变，才能进步。独行者速，众行者远，如果每一教师都能积极投身到课改的行列中来，我们的课改才能走得更远。