不懈追求 只为成就更高

——汤山中学“云帆工作坊”的“代表课”课堂展示与点评活动

江宁区汤山初级中学在刘导师的6年有余的引领下，一路走来，一路探索，一路攀登，进入佳境。坚持“为学生的发展服务，为教师的成长服务”的思想，学校“云帆工作坊”以“代表课”研究为抓手，进一步探究校本教研新范式，打造“互动课堂”，建设“课改教学”，形成“教学特色”，逐步实现教师专业化的“岗位成长”与“自我成长”。

2021年4月6日，南京市江宁区汤山初级中学“云帆工作坊”的“代表课”正式进入课堂展示与点评环节，江苏省特级教师、“永和工作室”创始人刘永和老师、汤山中学的言明才校长、李建华副校长全程参加了此次活动。

课前准备篇

“代表课”分为三个阶段，涵盖九道工序。在导师刘永和的指导下，研修班的教师们在开学的第四周就已经完成了选题介绍、双案设计和两项说明，5份研究材料。在课堂展示之前，学校已经组织、安排了代表课的试上，以确保展示课高质量完成。

参加“代表课”展示的7位教师们都是认真做着课前的准备工作，虽然大家对代表课是非常熟悉了，但是依然是一丝不苟，踏踏实实的完成刘所的课前作业。

课堂展示篇

6日早晨开始，老师们就轮流登场，为学生们呈现了一堂堂以探究性学习为主体，又极具个人特色的精彩纷呈的“代表课”。

第一节课是陈惠娟老师的数学课《分式》，循循善诱，指挥若定；帮助学生建立起框架式的数学学习习惯能够让学生学会学习、轻松学习，提高学生学习数学的兴趣和信心。在课堂中运用框架式的教学方式也能很大程度提高课堂效率。          

第二节课是夏凡老师的物理课《浮力复习》，潇洒自如，循循善诱；教学内容设计成“以问题为纽带，以知识形成、发展和培养学生思维能力为主线，师生合作互动为基本形式”，从而激发学生的思维活动，提高课堂教学效率，使教师的教学工作更有实效。

第三节课是李娟老师的语文课《诗情画意——我的构思我做主》，优雅自然，美美语文；“诗情画意”构思作文课本身就是创新设计，典雅设计，学生对所选材料进行构思的过程就是思维自我训练的过程，在构思训练中，学生能够不断拓展思维的宽度，挖掘思维的深度，发展思维的创新度。

第四节课是方婕老师的音乐课《钟声嘀嗒》，优雅亲切，指挥若定；音乐是优雅的，走进优雅的音乐殿堂可以提高学生的核心素养。希望让学生在优雅自然的课堂氛围中学习音乐知识、演唱演奏，同时丰富审美体验，提高审美情趣。

第五节课是张雅菊老师的英语课《中考英语写作复习》，井井有条，指挥若定；在写作教学中充分发挥同伴的作用，在写作训练和评价反馈中，倡导合作探究学习，增强学生与他人共同完成任务的意识和能力。

第六节课是钟苑馨老师的英语课《完形填空专题复习》，亲切自然，启发教学；主导亲切自然，教学设计一气呵成，一线串珠，主题明确，层次清晰。学生主体积极主动，师生互动自然，课堂和谐快乐。教学过程中师生双方共同建构，共同发展，形成自然课堂。

第七节课是曾晨老师的地理课《台湾省》，循循善诱，指挥若定；课堂为学生创设体验与探究的教学情境，使学生在初中地理课堂教学中积极参与、主动构建、充分体验，提升地理教学的效度，增强思维训练的力度，挖掘认知感悟的深度，让地理课堂少教多学、动静结合，成为构建初中地理深度课堂的有效牵引。                

导师点评篇

在精彩的课堂展示环节之后，就进入到“点评”环节，按照常规环节是自我点评、互相点评、校级点评和导师点评的四级点评。因为时间的原因，所以点评的过程只能够缩短了，自评和互评只能放在QQ群里进行线上评价了，校评是由李建华副校长进行了简单的评价，对七位开课教师的表现是给予很高的评价，有“学生意识”：上课语言字斟句酌，兼顾各个层次的学生，初三老师的复习课，师生之间仍有多次会心一笑。有“清泉意识”：少教多学，少训多效，整个课堂学员有意识地践行清泉课堂“引、探、酿”的理念，也力求体现附中分校“少教多学”的课堂追求。

然后，刘永和导师进行点评，他从教学研究与教育科学研究的角度，对青年教师的“代表课”进行评价与指导，同时对“代表课”提出了详细的要求，首先对课堂节奏的把握，要舍得设计，上课时紧前不紧后，分段合理，设计要首尾呼应，可以是一个故事一个谜语引入，留一个遗憾意味深长——最后刘所也对后续的材料提交提出了要求。

“代表课”呈现时间虽然短暂，但是背后却是长达数月的积累和准备。之后，教师们还要根据课堂实录以及课堂评价进行教学案例以及教学论文的撰写，最终形成“思想引领——材料积累——课堂呈现——成果整理”的完整体系。一节代表课的打造，实际上是完成了集深入备课、课堂展示、教后反思和文章撰写为一体的全方位的教学研究，也是汤山中学的“云帆工作坊”在深入落实区教改研究的示范。

此次“代表课”的成功开展，为工作坊的教师专业成长和个性发展奠定了坚实的基础，也为进一步深化教学改革，促进教师队伍专业能力的发展提供了保障。