南京市江宁区汤山初级中学校本研修的工作计划

（2021年下学期）

又是新学期的开始，为了校本研修工作有条不紊、有序有效开展，特制订本学期工作计划，使教师们有目标、有序的提升自己。

一、指导思想

坚持“为学生的发展服务，为教师的成长服务”的思想，在区教科室的指导下，在校长室的领导下，务实奋进，开拓进取，进一步落实科学发展观，全面推进“科研促进质量”的科研兴教战略，围绕学校提出的工作目标，聚焦课堂，研培结合，以课题研究为载体，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，不断提高教师的教科研水平，从而推动学校的可持续发展，全面提高学校的办学水平和教育质量。以培养德才兼备、业绩突出、优评领先、追求发展的名师为目标，以课题、课程、课堂的研究与改革为抓手，深入学习教育理论，努力提升课堂教学改革，精心打造教师“代表课”，认真研究“个人课题”，积极撰写教育论文，有效促进骨干教师团队辐射的共同发展的作用。

二 工作重点

1.提高研修学习的效率。校本研修是以校为本的教学研究，它强调学校是教学研究的基地。“云帆工作坊”将通过以下几个方面提高研修学习的效率：一是，加强领导，强化校本研修的管理机制，成立以校长为组长、副校长为副组长的研修工作小组，学校教务处副主任担任班长，率先士卒，勇当“领头羊”；二是，完善校本研究的保障机制，为每一位教师的专业发展量身制定计划和目标；三是，完善校本考核机制，健全校本研修的评价激励机制。

2.提升课堂教学的水平。要想成为一位名教师，首先要成为一位课堂教学能手。教师的课堂教学水平建立在教学的艺术与效果之上，目前我们研修班学员的教学展示主要以“代表课”为主，而且在每次的学校学科内的展示也是汇报的方式，因此我们要做到更加认真准备每一节课、更加认真上好每一节课、更加认真的对待每一次的课堂展示，在实践中不断提升自己，寻找课堂教学的更优化处，找到具有自己特色的代表性的课堂，展现自己独特的教学风格。

3.增强科研成果的意识。延续上个学期学校的市级课题《基于核心素养的农村初中课堂教学“四主模式”的建构研究》，其中我们工作坊的成员都是核心组成员，为了课题研究的有效性和深入性，也都积极的参与研究中，也让我们学员们沉下来深入研究，将研究成果形成文字性的材料，激发教师的教科研成就感。另外，学员们在教科研中形成的文字性的材料可以通过学校推荐投稿，也可以自行有针对性的学科杂志投稿。

4.完成个人课题的申报。课题研究是教育科研的主旋律，科研素养的主要内容是课题研究的素养。2021年，市、区新一轮的个人课题申报工作在3、4月份拉开结束了，每位学员都已经有自己的区、市课题立项了，因此，“云帆工作坊”我们将进一步对新一期课题要开展深入、有序的研究了，并且形成研究的过程性材料，朝着区、市级课题顺利结题、获奖的目标努力。

5.提高各级评优的发展。教师专业发展应该是在不断的参评和竞赛中得到发展的，所以工作坊的部分学员有了一定的参加区级、市级等评优的经验，特别是专业方面的评优，已经取得了一些成果，但是学员们也有更高的追求，需要推动和鼓励向更高层次的追求，为自己打造更加宽阔的平台。

2021年是江宁区新一届学科带头人报名结束了，共有6人参评，大家通过假期的不懈准备，力争参评的人员都能顺利进入区新一届学科带头人和。

四、工作策略

1.专家助力策略。教师专业发展主要四个方面，一是课题研究，二是论文撰写，三是课堂改革，四是职评优评。而这四大任务都具有相当的难度，非教师自己主观努力能够完全解决，特别需要扎实有力的专家指导，因此我们将继续跟随刘永和老师作为“云帆工作坊”的步伐，为我们学员进行专业发展指明道路。

2.分层推进策略。“云帆工作坊”的学员层次不要，有南京市德育带头人、南京市德育青优，南京市优秀青年教师还有江宁区学科带头人等，专业的层次不同，对应的成员的发展要求也不同，根据不同的学员的发展需求和能够达到的专业水平的能力不同，建立适合每位学员的档案分层定位，在目标明确的情况下实现教师的专业成长，尽量照顾学员个性需求。

3.岗位成长策略。岗位成长是骨干教师与青年教师发展的最好平台与最佳方式，需要把集中研究与职场研究相结合，把教育教学与教育科研相结合，把理论研究与实践研究相结合，才能达到促进教师尽快成长的目的。我们将在“永和工作室”的指导下，强化学员“岗位意识”，特别是学科教师与班主任教师的“岗位意识”，努力从岗位做起，从小事做起，从身边做起，立足岗位，走实脚下。

4.考核管理策略。每学期对教师校本教研进行两类考核。一是“永和工作室”学员考核；二是学校总体考核。我们将“永和工作室”的考核作为推荐参评校级荣誉的标准，将学校考核纳入绩效考核之中。

五、创新之处

1.“代表课”的全校辐射作用。由于汤山中学被区里选为农村课改试点学校，为了提升全校的教学成绩，所以课堂教学改革是势在必行的，教师的课堂教学模式是必须有所改变的，因此，学校想将工作坊的“代表课”的一系列的要求辐射到学校的各个学科中去，落实的由工作坊的学员们代头上示范课的方式，促进教师们共同的学习，从不断的模仿中学习成长，我们有“永和工作室”的“代表课”，成为全校的“代表课”，让更多的老师们加入进来，达到学有所用的效果。

2.信息2.0的推进和展示、运用。全省都在推进信息2.0工程的培训和学习，工作坊中的上一期教师代表课展示的过程中，刘所对大家的评价中有一项信息技术的运用和展示不足，也有运用手段单一，不够灵活多样。所以我们组织云帆工作坊的学员们在代表课展示时，多方面对角度的能够运用信息技术。

六、时间节点

第一周：制定“云帆工作坊”工作计划；

第二周：组织学员们的新一期代表课准备工作的线上备课；

第三周及第四周：组织进行“代表课”课前相关材料的准备

第六周：组织“代表课”展示课环节；

第七周：组织开展第四期“代表课”活动展示与点评；

第八周至第九周：完成“代表课”案例与论文；

第九周至第十一周：组织学员期中考试及质量分析；

第十五周：组织学员学期案例的选题修订与撰写；

第十八周至第二十周：组织学员期末考试及质量分析；

第二十一周：“云帆工作坊”学员学期研修考核。

汤山中学“云帆工作坊”

2021年8月26日

撰写：王燕

校对：曾晨

审核：言明才