让幽默激活课堂

               ——读《恋上你的课》有感

江宁区作厂中学 王婞

一次大型公开课上，来听课的老师很多。学生有些拘谨，空气有点沉闷。突然。音响“嗡”的声音刺耳长鸣，一个学生说：“吓了我一跳。”老师也认真地说：“我被吓两跳。”这一下课堂炸开了锅，“我被吓了三跳。”“我被吓了四跳。”“我被吓了八跳。”课堂里一片笑声。

看了之后这个上课片段，你或许会皱着眉头，摇摇头：“这是什么课堂？一盘散沙！”可是你错了。这正是民主和谐，令人愉快的课堂。正是因为老师的幽默缓和了紧张的课堂气氛，使学生能够平等、轻松、大胆地参与到教学中来。从而使课堂教学生动而有效。这不正是我多年以来，梦寐以求的最佳教学方式吗？

《恋上你的课》让我感触颇深。当中那一堂堂生动可感的教学案例又让我喜出望外。黄波老师的生花妙笔让我不禁陷入了沉思：这睿智幽默的背后，是一位乡村女老师对孩子们的尊重与爱心啊！

我不由得对黄波老师肃然起敬起来！

曾经，我自认为自己小有幽默细胞，也时不时地在课堂上卖弄卖弄。同学们也会被我逗得捧腹大笑。但那只是插科打诨。多数情况下，仍摆着幅至尊的面孔高高凌驾于课堂之上，课堂如一潭死水，学生就像是木偶一般被我一手操纵。对于不听话的学生，也曾冷嘲热讽，恶语相加，全然不顾学生的感受。现在想想，真是汗颜哪！难道“高压”“师道尊严”就能管住学生的心吗？

黄波老师在《恋上你的课》中说：幽默教育是提高学生学习兴趣的强力磁场。只懂得“教学罚”不懂得“教学法”的老师无法真正让学生对他的课感兴趣。面对调皮的学生，能用“妙语”心平气和地“镇压”，那是智者。于是，我尝试着将黄波老师的幽默理论运用到课堂上。

一天我踱着步子、绘声绘色地读着课文，经过调皮鬼陈志的座位时，发现他正左顾右盼地高谈阔论，课文被抛在一边。当时，我就气不打一处来，正欲厉声斥骂，转念一想：还是学学黄波老师，温柔一些吧！于是我调整好心态，微笑着望着那个“调皮鬼”说：“哇！今天你肯定是遇上了什么喜事了，否则，怎么会一脸的阳光灿烂呢？”于是，课堂一片哗然。再看那“调皮鬼”，早已红着脸，羞愧地低下了头。此后，一次作文课上，他还用“阳光灿烂”一词来形容一个人物的神态。幽默与教育联姻，真棒！我暗自佩服黄波老师的“胸有大智”。的确，幽默让忠言不逆耳，幽默让 “粗野”变“高雅”，幽默化腐朽为神奇，幽默起到了润物细无声的作用。

不知不觉中，我已学会了并逐步习惯在上课时适时的幽默一把！在识记“鞠躬尽瘁”一词时，对于“瘁”字中的“卒”许多同学会将一竖把两人分开。于是，我灵机一动，一本正经地说：“君子乘人之美，不乘人之危。”“卒”中“两人”是一对幸福、恩爱的夫妻，怎能棒打鸳鸯，天各一方呢？还是让她们在一起永不分离吧！”同学们脸上写满了会意地笑容，目不转睛地看着黑板，连最爱开小差的小明也竖起了耳朵听着，瞪圆了眼睛看着。从此，“瘁”字就再也没人错过。一个知识点，死记硬背10遍可能还记不住，但从幽默的故事之中听一遍，却可能终生难忘。

   讲授《诗经·关雎》，我化用“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”的句子，说：“醉翁之意不在荇菜，在于窈窕淑女”，这引来课堂上一片欢声笑语。又看到孩子花一般绽放的笑脸，我明白他们很轻松，他们又进入了最佳的学习状态。因为苏霍姆林斯基说：“只有情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。幽默教学唤醒了孩子们内心的情感共鸣。

   幽默教学为什么会有如此大的魅力呢？细细一想，你会发现，那是“尊重与爱”。“尊重孩子”“真心爱孩子”是幽默教学的实质。“含蓄地批评”、“善意的戏谑”、“机智的点拨”和“诙谐的自嘲”无不渗透着教师的人文关怀理念，它使师生之间感情融洽，关系和谐，营造出良好的课堂氛围。事实上，给予学生关怀、爱护、尊重、信任，必定会激起学生对老师的感激、尊重、信心与爱戴。

    爱像阳光，它让心灵变灿烂，爱似雨露，它让心田不再干凅。

  爱是互联网，它让遥远变咫尺。

  爱是催化剂，他催化出教师的人格魅力。

   亲爱的同仁，让我们与黄波老师一道，用爱心创造未来，用幽默开启心智，让孩子们都恋上你的课吧！！

211132江宁区作厂中学王婞