[青年教师座谈会发言稿之三]

育人感悟：今天，我们怎样做教师

作厂中学 罗长青2007-12-16

一个人为什么要接受教育?我为什么选择教育作为终身事业?什么样的人有资格做教师?教育的终极目标是什么?我经常在思考这些问题。

在几年前，我看过魏书生先生的一本书和一些有关魏书生的资料，书中和他的讲话中有很多班级管理和课堂教学的理念对我启发很大。其实他的很多观点和我们现在的开放课堂的要求不谋而合，譬如他主张重视学生的自学能力，培养学生的自学习惯。魏老师一年有100多天在外地学习或开会，他的班级照样是优秀的，成绩依旧是出色的。其实正如伟大的教育家叶圣陶先生所说，教育说到底，就是培养学生良好的习惯。良好的学习习惯养成了，能力提高了，学习还有什么困难呢。

    “杜朗口”像旋风一样洗涤了我们的头脑，杜朗口的学生精神面貌好、学习热情高、时间利用率高，真正把学习当成乐趣，当成了自己的事情。杜朗口的老师手拿讲义上课，非常自信，相对比较轻松，没有那么拘谨、那么紧张，不像我们上公开课，老师显得那么紧张，有时还带有几分表演的嫌疑，他们的老师在课堂上是一个组织者，一个导演。学生展示时，老师在一侧边听、边观察、边思考，学生的目光和注意力全集中在问题和知识上，可以用“专注投入”来概括，对外人毫无感觉，这有可能是长时间的磨练形成的，他们的确很成功，他们这种模式，给我的启发是两个“激活”：一个是激活了每一个学生，另一个是激活了每一个学生的每一个细胞，非常专注的投入学习，其实我们“开放课堂”，目的和意义也就在于此！

由此，我想到了我们平时的教育教学，想到了今天，我们怎样做教师。

第一，正确认识教师职业，教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。成就别人也成就自我，学为人师，行为世范，师德 、师魂：教师的职业理想，师德即教师的职业道德：事业心、责任感、积极性，师爱是师德的核心亦即师魂，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，它是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

第二，正确认识教育：教育是什么？教育是需要献身的事业，是不懈求真的科学，是不断创新的艺术！教育就是使人抵抗不良诱惑，建立高尚追求！教育就是让人不被别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程!教育就是使受教育者和教育者都会变得更加美好的事业！ 教育是智慧的殿堂，是诗意的王国，是创造的乐园！教育是使一个“自然人”成为“社会人”的过程！教育是在基因之外改造人的一切手段！是人类自身的再生产！教育是教会学生和自己懂得取舍的过程！教育就是教会每一个个体追求幸福的事业，无论这个个体是贵族还是平民，是大富翁还是穷光蛋！教育是让人摆脱愚昧和平庸享受生命意义和美丽的途径！教育是民族文明、国家强盛的发动机！教育是给人出生的时候所没有的东西、长大的时候所需要的东西的工具！教育是人们提高生活质量的手段！教育是造反以外穷人翻身的唯一途径。

第三，在班主任工作中，一、用爱心去温暖学生“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。二、用耐心去感化学生。师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。三、用行之有效管理方法和手段做好班级工作，如构建有特色的班级文化，我在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅： “读书改变命运”，“勤奋成就学业”，“道德规范行为”等名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取；教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区。创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。班级标语精心设计，班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告戒或防范。“班级日报”、以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，班级宣传栏，班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。如我们初一（5）班的教室有一个暴光台和表彰台、每日一题、每日一格言等，由学生轮流负责。布告栏的布置。布告栏的布置教简洁，力求条理性、实用性，方便学生查看班务和课务安排。《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班风”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。另外，要求学生每天制定日学习计划，进行八环节学习法的指导。

第四，在教学工作中，对传统教学过程的反思，教学过程就是在一定的教学思想指导下，教师通过教学媒体把教学信息、意识等传授给学生，学生通过积极的思维活动来进行意义建构，从而掌握知识，培养自己能力的过程。教学过程有四要素说（教师、学生、教学信息、教学媒体）或三要素说（教师、学生、教学媒体）。随着时代的不断进步，有人认为教学过程主要包含五个要素：教学指导思想、教师、学生、教学信息、教学媒体。杜郎口中学改革实践中逐步趋向于这一理论。从去年开始学习杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式。在课堂教学改革方面，能大胆探索、大胆改革，结合初中学生好奇、好动、表现欲强的特点，尝试运用多种教学方式，满足学生的需要。如自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。把这种特色叫做“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）。我在初中生物教学实践中尝试了预习—展示—反馈自主学习模式，对平等、和谐、民主的教学氛围的形成，提高学生学习生物学的积极性和表达能力等许多方面都起到了非常大的作用。充分运用自主学习的“预习—展示—反馈”的“三大模块”。每节课设计预习教案、教学案，预习后，老师简单的几句话引导边引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与。为了关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，接着我设计了 “展示课”展示学生的成果。师：又开设了“反馈课”。利用反馈对学生进行分类指导，特别是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。

第五、教师科研，教育科学是前沿科学；身边的教研课题——从现实问题入手，教育科研的异化——手段与目的，将自己丰富的思想和有意义的实践形成科学的文字。本人的《浅谈多媒体技术在生物教学中的应用问题》，《浅谈构建有特色的班级文化》，《班主任应是学生的良师益友》，《德育特色学校建设问题研究》，《浅谈初中生物教学中如何减轻学生过重的学习负担》，《浅谈初中生物学教学中学生自主探索学习能力的培养》，《初中生物课堂提问教学的优化设计》，《植物光合作用的实质》教学案例等在省、市、区获一、二、三等奖。