追求教学管理精细化   谋求质量提升新空间  

——汤山中学2011—2012学年教学工作计划

根据学校对教务处工作的要求，以全面提高教育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，扎扎实实开展教务处的工作，实施规范、科学、精细化的教学管理，探索建立完善的教学质量评价体系，全面提升我校教师业务能力，加强过程管理，注重质量管理，向过程要质量。根据学校提出的追求“绿色质量”，打造“名师”队伍的目标，我们决定以教学常规管理、教学质量监管、教学研究为管理内容，抓好各个环节，具体举措如下：

一、抓好教学过程性管理，提高管理的实效

1、渗透“清泉”教育思想，构建高效课堂模式

全面落实教学课程计划，努力构建符合创新教育需求的课堂教学模式，设计以学生学习效率为核心的教学方法，培养学生的自主意识、创新精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实，教学中做到面向中下层，课堂上教好第一遍，在重视学生知识积累的前提下注重学生能力的培养；课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注重迁移、运用；复习突出“讲、练、评、补”四结合，强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法；各年级要定期举办学法讲座，组织学生课堂笔记、读书笔记、错题集的检查评比，更要把学法指导渗透到教学全过程之中，并且有计划地进行阶段小结，切实书写课后小记，促使学生学得主动，学得活泼；切实抓好弱势群体学生的学习，努力发掘他们自身的学习潜力，提高学习的主动性和积极性；在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能感受到成功。

2、继续实施教学监管制度，不断提高课堂效益

学校将继续实施教学监管制度，（细则见《汤山中学教学过程化管理方案》）。要求：认真学习、把握和运用课标、教材，认真研究近几年的中考试题，特别要研究所教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学。把教学“五认真”真正落实到教学管理的全过程：一是认真备课，备课要在吃透课标、考纲、教材的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和练习；二是认真上课，要努力提高45分钟的课堂教学效率，杜绝废课，不讲废话，充分发挥学生的主体作用；三是认真选编、批改、评讲作业，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，任课教师和学生要建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高目标达成度；四是认真辅导，在集体辅导的基础上切实加强个别辅导，通过辅导实现培优拔尖和医瘸补缺两不误，同时要强化总分意识，科学合理配置各学科课时和辅导时间，防止在学习时间安排上的偏科现象；五是认真组织考试，要不断研究考试的模式与方法，从编制试卷、批改分析到整合讲评，都要以效果为落脚点。

3、强化集体备课，整合教学资源

加强教研组建设，抓实备课组活动。积极推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动，抓实组内听课活动，对听课提出更加明确更加具体的要求。备课组每周集中备课一次，组员不得无故缺席，全体教师以团结协作精神为已任，贡献个人智慧、寻求共同发展，服从组长分工，主动承担组内工作。按照《汤山中学教学过程管理方案》实施。

作业的布置量适中，作业的目的要放在通过信息反馈、发现问题并解决问题上，反对贪多贪难、食而不消， 作业必须对教学内容具有典型性、基础性和概括性。对资料中的习题要加以分析，去粗取精，对参考资料的内容加以比较、适当补充。作业要分层，以减轻学生负担为根本原则。要自批、记病例、汇病案，对症下药，让每个学生都知其然，并知其所以然。努力造就优等生，带动中等生，辅导“后进生” 。

本期教师听课不少于15节，区骨干以上教师、教研组长、备课组长不少于20节，校级领导不少于30节，分管教学校长和教务主任不少于50节。

4、加强业务精细管理，确保教学规范有序

进一步加强教学常规管理，要求全体教师在课堂教学中做到“六个有效”（有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差）；教学手段上抓好“五个关键点”（常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点）。结合学校实际修订和完善教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度，加大对教学常规管理和专项管理督查力度。

5、强化学科组织建设，建立校本教研制度

完善学科教研组制度；定期组织学科教研活动，加大学科教学研究力度；实施全面质量管理，健全和完善听课、评课等制度；加强学科内、外部之间的交流与合作，加强与市区同级学校的联谊，真真切切地在学科教学、考试研究和教学活动等方面做到互通有无，开展经常性的相互交流，确保本学期期末统测各学科成绩再创辉煌；同时要争取获得学校教科室与县教研室的支持与指导。

6、增强教学辅助功能，确保一线稳定有序

加强班级图书角、阅览室、实验室、投影仪的管理，将学校教学业务管理规定的具体专项要求落到实处，做到物品完好、维修及时、账册完整、记录齐全，为教学一线提供安全、优质的服务；教辅工作管理，教材分发、排课调课、制卷打印、考务安排、学籍管理、资料收缴等要严格有序，为教学常规管理的有效落实做好先行保证。

二、搭建成长平台 造就名师队伍

一所名校一定会有很多的名师。朱局长在报告中强调要造就一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍。今年的市青优我区在去、南京市全区排位第三，这是历史上所没有的成绩。纵观我校，虽然我们学校的区骨干教师、学科带头人在农村中学来说，并不落后，但是这些数字似乎与我们现在的发展不相符合了，我校也要“多出名师、快出名师”，我们有责任为教师创造有利于发展的条件与环境。

1.教师自身要用心与付出

外因通过内因起作用，能成为名师核心在于教师自身的主动的自觉的努力。所有的名师都有一个共同特征：忘我的用心与超人的付出。没有人能随随便便成功，成为名师要成为每位教师的自觉追求，实现自己的人生价值。

教师首先要注重自己的课堂，课堂应该是名师施展才华的主战场，名师要能根据学生的情况驾驭教材，设计教案，生成智慧，提升艺术。每一节课都要认真备课，反复琢磨，少一些花架，多一些提升学生思维的内容。课堂驾驭能力是一个名师的内功，更高的要求就是最终能形成自己的教学风格艺术。

教师自己要注重教科研。没有论文、案例这些学术文章获奖，想成为名师是不现实的。平时自己要注重积累，积累教研理论资料，参加了学习时一些启示要记在本子上，多阅读教育书籍或者是杂志，“阅读是一种优雅的姿态”。学习的人气质会更加高雅，生活会更加有味。

2.引领成长 机制激励

名师需要引领，有大师的引领，甚至可以少走弯路。我们学校会尽自己最大的努力，选派学校的骨干教师学习参观，将学习培训作为一种福利；也会尽可能地邀请区内的名师来校讲学，领略大师风采；同时我们会进一步做好最大“名师结对”工程，邀请区内的名师到校带徒弟，帮助我校教师成长。

三、抓好中考质量，追求“绿色质量”

刚刚毕业的初三年级的教学质量突破了学校的历史记录，甚至是打破了区教育局的历史记录，我们的质量不能下滑，要维持在高位发展上，很不容易。

1.继续实施校本课程，丰富学生的课余生活

这学期，学校将进一步通过养成性校本课程，着力培养学生的综合素质，促进学生全面发展，把学校对每一位学生成长负责的教育理念落实在教育教学过程中，既为学生一生的幸福与成功奠基，也为社会的发展与和谐奠基。

学校通过养成性校本课程，以学生五项综合素质为抓手，通过系统化过程，分年级实施这些养成性校本课程，通过各种平台活动，来培养达成这些能力和素养，寻找一条适应初中生综合素质发展的路径。

学校通过养成性校本课程，创设出对学生成长及全面素质的评价机制，把加纳德多元智力理论运用于学生素质发展的养成性课程实施中，每一位学生都是天生的学习者，要把每个学生都要当成是成功者，竭尽全力为学生的成功创造出一切条件和机会。

2.追求“绿色质量”，提升课堂效率

我们的教师要认真备课，不允许出现不备课就走进课堂的现象，你这是在浪费学生的生命，这学期我们学校将继续实施教学监管制度，纳入绩效考核；在作业布置方面，自己要精选题目，认真批改，精讲精练；对于初三的教师要研究考点，（初三目标前五）要让学生知道考什么，有的放矢；任课教师与班主任要形成合力，培养学生的自主学习能力，谁能科学地指导学生自主学习，谁肯定就抢占了质量先机。

江宁区汤山初级中学

2011年8月