青年教师座谈会上的发言（二）

第一次来到汤山中学，我就被汤山悠久的历史文化底蕴，汤中浓厚的清泉文化氛围所吸引。

     我们的学校被绵延的青山包围，我们的班级被学生们装点地炫彩夺目，这无不在激发和培养学生的审美情趣和文化素养。在日常教学过程中，我应该利用这一客观优势，使我的学生“快乐学习，幸福成长”。我所教授的地理学科，要求“构建开放的地理课程”，我可以利用汤山的自然资源，人文景观作为教学素材，开展野外考察等活动，以突显地理学科的实用性，使学生“想学，乐学”。

     在课堂上，我要转变自己的角色，明确学生才是课堂的主体，教师只是主导者，让学生“自主学习，合作探究”。为此，我根据学校要求，从“自主，合作，探究”三个方面设计导学案，并在教学中认真参考执行，改变老师对知识的强加和灌输，使学生主动获取知识。“以学生为本”强调的是学生在教学中的主动参与，这并不与良好的课堂纪律相违背。纪律是学生学风和班级班风的体现，所以在课堂上，我始终强调“该听的听，该说的说”。“听”就是专心听讲；“说”就是充分讨论，使学生“动静结合”。

     一个多月的课堂教学和班级管理工作，让我感受到了“我的肩头负有多少生命的重托”！我所管理的班级，有着一群非常可爱，个性鲜明的孩子。对他们的教育管理，我需要拟定不同方案和计划，让学生感受到教师对于自己的关注，学生自己对于班级建设的重要。我所教过的学生，大多数说我很是严厉，我知道我的课堂需要多一些活泼的元素，但这必须以学生对地理有着端正的学习态度为前提。我始终牢记入职宣言中说过的一句话“即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德”，待到学生考试取得满意的成绩时，终能体会到我的良苦用心。

                                                                                              曾晨